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內容簡介

《幼兒園美術教育活動資源庫：陶藝》遵照《3-6歲兒童學習與發展指南》之基本精神，希望通過各種類型的藝術活動，讓兒童在體驗活動所帶來的樂趣的同時，能充分發揮他們的各種潛在的和現實的能力，實現身心完整的發展。 具體來說，本叢書在設計與實施中強調以下一些觀念與做法。 一、充分考慮兒童發展的年齡特點與審美趣味來選擇多樣化的題材 二、以促進兒童審美感受能力與藝術創造能力的發展為活動核心目標 三、強調新異的、有錶現力的工具材料的提供，以提問題的方式支持幼兒在“把玩”中理解其特徵與使用方法 四、引導兒童通過藝術語言的運用促進其藝術能力的發展 五、對兒童藝術的評價注重發展的功能與內在的激勵機製。

目錄

總序
教學指導篇
第一章 幼兒陶藝活動的特點與價值
第二章 幼兒陶藝活動的教育目標和內容
第三章 幼兒陶藝活動的設計、實施與評價
第四章 陶藝工具材料的特點與基本使用技法

活動設計篇
小班
中班
大班

作品賞析篇
一、陶藝欣賞作品選擇的原則
二、陶藝欣賞的過程
三、陶藝欣賞時應注意的問題
附錄：優秀作品賞析
幼兒園美術教育活動資源庫：陶藝 下載 mobi epub pdf txt 電子書

評分☆☆☆☆☆

課堂，是教師展示自身生命價值的舞颱；教學，是教師職業活動的主要存在形式。課堂中的一舉一動，教學中的一顰一笑，都傳遞著這樣或那樣的意義，有著各不相同的意蘊。本書作者，以一個專業研究者的眼光，藉助於聽課、評課的親身經曆，透視瞭課堂上教師的言行舉止、學生的身心錶現，並將這些細節加以理論闡釋和學理說明。 《課堂教學的50個細節：一個專業研究者的聽課雜記》所選取的50個細節，在當今的課堂上司空見慣，許多行為在一些教師看來理所當然，根本不存在什麼問題。在熟悉的現象中發現問題，在貌似沒有問題的地方捕捉問題，在細節行為當中探尋其背後的理險與理論含義，在問題的深入思考中分析課堂的變革取嚮，是本書的旨趣所在，正所謂“見微知著”。

評分☆☆☆☆☆

想把一係列都買迴來，我以後一定會買

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課堂，是教師展示自身生命價值的舞颱；教學，是教師職業活動的主要存在形式。課堂中的一舉一動，教學中的一顰一笑，都傳遞著這樣或那樣的意義，有著各不相同的意蘊。本書作者，以一個專業研究者的眼光，藉助於聽課、評課的親身經曆，透視瞭課堂上教師的言行舉止、學生的身心錶現，並將這些細節加以理論闡釋和學理說明。 《課堂教學的50個細節：一個專業研究者的聽課雜記》所選取的50個細節，在當今的課堂上司空見慣，許多行為在一些教師看來理所當然，根本不存在什麼問題。在熟悉的現象中發現問題，在貌似沒有問題的地方捕捉問題，在細節行為當中探尋其背後的理險與理論含義，在問題的深入思考中分析課堂的變革取嚮，是本書的旨趣所在，正所謂“見微知著”。

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比較適閤孩子的手工教材，寓教於樂

評分☆☆☆☆☆

2000年至2004年的幾次觀測中，其分布主要限於長江流域洞庭湖至銅陵段。其中主要聚集在銅陵段、鄱陽湖段和洪湖段3個區域。最後一次得到證實在野外發現白鱀豚，是2004年8月在長江南京段發現的一頭擱淺死去的屍體。

評分☆☆☆☆☆

東東挺好 。

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2000年至2004年的幾次觀測中，其分布主要限於長江流域洞庭湖至銅陵段。其中主要聚集在銅陵段、鄱陽湖段和洪湖段3個區域。最後一次得到證實在野外發現白鱀豚，是2004年8月在長江南京段發現的一頭擱淺死去的屍體。

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課堂，是教師展示自身生命價值的舞颱；教學，是教師職業活動的主要存在形式。課堂中的一舉一動，教學中的一顰一笑，都傳遞著這樣或那樣的意義，有著各不相同的意蘊。本書作者，以一個專業研究者的眼光，藉助於聽課、評課的親身經曆，透視瞭課堂上教師的言行舉止、學生的身心錶現，並將這些細節加以理論闡釋和學理說明。 《課堂教學的50個細節：一個專業研究者的聽課雜記》所選取的50個細節，在當今的課堂上司空見慣，許多行為在一些教師看來理所當然，根本不存在什麼問題。在熟悉的現象中發現問題，在貌似沒有問題的地方捕捉問題，在細節行為當中探尋其背後的理險與理論含義，在問題的深入思考中分析課堂的變革取嚮，是本書的旨趣所在，正所謂“見微知著”。

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