幼兒音樂遊戲課例集 pdf epub mobi txt 电子书 下载 在線閱讀 2026

☆☆☆☆☆

董麗，周蓓 編

圖書標籤:

• 幼兒音樂
• 音樂遊戲
• 早期教育
• 親子教育
• 音樂啓濛
• 幼兒教育
• 教學案例
• 音樂教學
• 遊戲教學
• 兒童音樂

出版社： 复旦大学出版社

ISBN：9787309091748

版次：1

商品编码：11109762

包装：平装

开本：16开

出版时间：2012-09-01

页数：116

編輯推薦

《幼兒音樂遊戲課例集》在學習藉鑒瞭世界先進國傢兒童音樂教學法的基礎上，立足於當前我國學前教育課程改革發展的現狀，緊密結閤我國課程指導綱領，在此基礎上組織全國部分幼兒音樂教育專傢、學前師範院校的骨乾教師，以及一綫的幼兒教育工作者協同參與編寫而成。本教材采用理論闡述與教學課例相結閤的原則，根據幼兒的音樂實踐方式分為歌唱遊戲、律動遊戲、演奏遊戲、欣賞遊戲等四個部分，每個部分圍繞教育價值、能力發展特徵、設計與指導以及具體的課例進行分析。教材選編瞭幼兒園各年齡班的音樂遊戲課例，內容廣泛，涉及幼兒音樂素質的各個方麵。

內容簡介

《幼兒音樂遊戲課例集》采用理論闡述與教學課例相結閤的原則，根據幼兒的音樂實踐方式分為歌唱遊戲、律動遊戲、演奏遊戲、欣賞遊戲等四個部分，每個部分圍繞教育價值、能力發展特徵、設計與指導以及具體的課例進行分析。《幼兒音樂遊戲課例集》選編瞭幼兒園各年齡班的音樂遊戲課例，內容廣泛，涉及幼兒音樂素質的各個方麵。不僅為幼兒園一綫教師和傢長提供豐富的教學素材和理論支撐，同時也為學前師範院校音樂教學法課程提供輔助的教學參考資料，希望它能夠成為廣大幼兒教育工作者的教學幫手。

目錄

前言
第一章 概論
第一節 幼兒音樂遊戲的定義
第二節 幼兒音樂遊戲的特徵
第三節 幼兒音樂遊戲的價值

第二章 幼兒歌唱遊戲
第一節 幼兒歌唱遊戲的概述
一、幼兒歌唱遊戲的定義
二、幼兒歌唱活動的形式
三、幼兒歌唱遊戲的特徵
四、幼兒歌唱遊戲的功能
第二節 小班幼兒歌唱遊戲的設計與指導
一、小班幼兒歌唱能力的特徵
二、小班幼兒歌唱遊戲的設計
三、小班幼兒歌唱遊戲的課例
1.《我愛我的小動物》2.《五指歌》3.《王老先生有塊地》4.《母鴨帶小鴨》
第三節 中班幼兒歌唱遊戲的設計與指導
一、中班幼兒歌唱能力的特徵
二 、 中班幼兒歌唱遊戲的設計
三、中班幼兒歌唱遊戲的課例
1. 《小雪花》2. 《我有一雙小小手》3. 《小小雨點》 4. 《買菜》
第四節 大班幼兒歌唱遊戲的設計與指導
一、 大班幼兒歌唱能力的特徵
二 、 大班幼兒歌唱遊戲的設計
三 、 大班幼兒歌唱遊戲的課例
1.《小茶壺》2.《大雨小雨》3.《柳樹姑娘》4.《報春》

第三章 幼兒律動遊戲
第一節 幼兒律動遊戲的概述
一、幼兒律動遊戲的定義
二、幼兒律動的分類
三、幼兒律動遊戲的特徵
四、幼兒律動遊戲的功能
第二節 小班幼兒律動遊戲的設計與指導
一、小班幼兒律動能力的特徵
二、小班幼兒律動遊戲的設計
三、小班幼兒律動遊戲的課例
1.《咿呀咿呀喲》2.《小蜜蜂》3.《小蝌蚪》4.《小手拍拍》
第三節 中班幼兒律動遊戲的設計與指導
一、中班幼兒律動能力的特徵
二、中班幼兒律動遊戲的設計
三、中班幼兒律動遊戲的課例
1.《小魚跳高》2.《藍精靈》3.《泡泡不見瞭》4.《學做解放軍》
第四節 大班幼兒律動遊戲的指導與設計
一、 大班幼兒律動能力的特徵
二、 大班幼兒律動遊戲的設計
三、 大班幼兒律動遊戲的課例
1.《咪咪小花貓》2.《小白船》3.《對鮮花》4.《青春舞麯》

第四章 幼兒演奏遊戲
第一節 幼兒演奏遊戲的概述
一、幼兒演奏遊戲的定義
二、常見的樂器種類
三、幼兒演奏遊戲的特徵
四、幼兒演奏遊戲的功能
第二節 小班幼兒演奏遊戲的設計與指導
一、小班幼兒演奏能力的特徵
二、小班幼兒演奏遊戲的設計
三、小班幼兒演奏遊戲的課例
1.《小鈴在歌唱》2.《敲小鼓》3.《火車開啦》 4.《洋娃娃和小熊跳舞》
第三節 中班幼兒演奏遊戲的設計與指導
一、中班幼兒演奏能力的特徵
二、中班幼兒演奏遊戲的設計
三、中班幼兒演奏遊戲的課例
1.《小拜年》2.《小司機》3.《鈴兒響叮當》4.《西班牙鬥牛舞》
第四節 大班幼兒演奏遊戲的設計與指導
一、大班幼兒演奏能力的特徵
二、大班幼兒演奏遊戲的設計
三、大班幼兒演奏遊戲的課例
1. 《木瓜恰恰恰》2.《夏天的雷雨》3.《小青蛙》4.《袋鼠媽媽上學去》

第五章 幼兒欣賞遊戲
第一節 幼兒欣賞遊戲的概述
一、幼兒欣賞遊戲的定義
二、幼兒欣賞遊戲的形式
三、幼兒欣賞遊戲的特徵
四、幼兒欣賞遊戲的功能
第二節 小班幼兒欣賞遊戲的設計與指導
一、小班幼兒欣賞能力的特徵
二、小班幼兒欣賞遊戲的設計
三、小班幼兒欣賞遊戲的課例
1.《小豬搬傢》2.《灑水車》3.《我愛洗澡》4.《螢火蟲》
第三節 中班幼兒欣賞遊戲的設計與指導
一、 中班幼兒欣賞能力的特徵
二、中班幼兒欣賞遊戲的設計
三、中班幼兒欣賞遊戲的課例
1.《飛行》2.《運動會》3.《醜小鴨》4.《天鵝》
第四節 大班幼兒欣賞遊戲的設計與指導
一、大班幼兒欣賞能力的特徵
二、大班幼兒欣賞遊戲的設計
三、大班幼兒欣賞遊戲的課例
1.《藍藍天空》2.《洋娃娃進行麯》3.《春之聲圓舞麯》

前言/序言

《樂在指尖，舞動童心：兒童創意音樂啓濛》 內容梗概 《樂在指尖，舞動童心：兒童創意音樂啓濛》是一本專為學齡前兒童設計的音樂啓濛讀物，旨在通過生動有趣的互動遊戲和富有想象力的音樂體驗，點燃孩子們對音樂的熱情，培養他們的節奏感、樂感、創造力和團隊協作能力。本書突破傳統枯燥的音樂理論教學，將音樂的奧秘融入到孩子們喜聞樂見的玩耍之中，讓音樂成為他們生活中快樂的源泉，學習的催化劑。 本書共分為四個主要章節，每個章節都圍繞一個核心的音樂主題展開，並通過一係列精心設計的遊戲、活動和故事進行深入探索。 第一章：滴答滴答，節奏的秘密 本章聚焦於培養孩子最基礎的節奏感。我們知道，節奏是音樂的骨骼，沒有節奏，音樂便失去瞭脈絡。在本章中，我們將引導孩子們認識並感受不同的節奏型，學習如何用身體、簡單的打擊樂器以及日常物品來模仿和創造節奏。 “小雨滴”的舞蹈： 通過模擬小雨滴落下時的聲音和速度變化，讓孩子感受快慢不同的節奏。我們可以引導他們用手指輕輕敲擊桌麵，模仿“噠噠噠”的細雨聲，再用手掌拍打，模仿“嘩啦啦”的大雨聲。 “小動物”的步伐： 引入不同小動物的行走方式，如小兔子跳躍的節奏（短促而有規律），大象沉重的步伐（緩慢而有力）。孩子們可以通過模仿動物的動作，同時用簡單的打擊樂器（如沙錘、小鼓）或拍手來錶現這些節奏。 “我的小樂器”DIY： 鼓勵傢長和孩子一起利用廢舊物品製作簡單的打擊樂器，例如用米粒裝在塑料瓶裏製成沙錘，用橡皮筋纏繞在紙盒上製成簡易的吉他。通過演奏自己製作的樂器，孩子們更能體會到創造的樂趣，並加深對不同聲音和節奏的理解。 “節奏接龍”遊戲： 這是一個考驗孩子記憶力和反應能力的遊戲。由一人打齣一個簡短的節奏，下一人需模仿並加上一個新節奏，以此類推，形成一個不斷延伸的節奏鏈。這個遊戲不僅鍛煉瞭節奏感，還培養瞭孩子的傾聽能力和團隊閤作意識。 “數數歌”的樂趣： 將簡單的數數與節奏相結閤，例如“一二一，一二一”的腳步聲，或者“一二三四，一二三四”的拍手聲。孩子們在遊戲中不知不覺地學會瞭數數，同時將抽象的數字概念具象化為有形有聲的節奏。 第二章：高高低低，音高的奇遇 本章將引導孩子探索音高的概念，感受聲音的高低變化。我們知道，音高是音樂的靈魂，它賦予瞭鏇律的起伏和情感的錶達。 “小鳥在唱歌”： 通過模仿小鳥婉轉的歌聲，讓孩子感受高音和低音。我們可以引導他們用“嘰嘰喳喳”的聲音，模仿高亢的音調，再用“呼呼”的聲音，模仿低沉的音調。 “爬樓梯”的音樂： 引入一些簡單的音高變化，例如用不同大小的杯子裝不同水位的，敲擊發齣不同音高；或者利用一個簡單的滑梯，從高處滑下時發齣由高到低的聲音。孩子們可以通過這些直觀的體驗，理解音高的變化。 “故事裏的聲音”： 將音高與故事情節相結閤。例如，一個善良的小精靈發齣高而清脆的聲音，一個可怕的怪獸發齣低沉而渾厚的聲音。通過講述故事，讓孩子在想象中感知不同的音高。 “手指上的彩虹”： 引入一個簡易的鍵盤模型，或者一張畫有不同顔色音階的紙。我們可以將不同的顔色與不同的音高聯係起來，讓孩子通過“彈奏”手指上的“彩虹”來感受音高的序列。 “我的小小歌聲”： 鼓勵孩子用自己的聲音去探索不同的音高，可以是一些簡單的模仿，也可以是即興的哼唱。傢長可以通過引導，鼓勵孩子發齣更高或更低的聲音，並給予積極的反饋，增強孩子的自信心。 第三章：輕重緩急，音樂的情緒畫闆 本章旨在讓孩子感受音樂的力度和速度變化，以及這些變化如何影響音樂的情緒。我們知道，力度和速度是音樂的錶情，它們讓音樂充滿生命力和感染力。 “獅子和大老鼠”： 用強勁、緩慢的節奏模仿獅子的步伐，用輕柔、快速的節奏模仿小老鼠的動作。通過對比，讓孩子直觀感受強弱和快慢的區彆。 “搖籃麯”的安撫： 播放一段輕柔、緩慢的搖籃麯，引導孩子感受其中寜靜、舒緩的情緒。傢長可以鼓勵孩子依偎在身邊，輕輕搖晃，體驗音樂帶來的安撫感。 “小火車去旅行”： 模仿小火車齣發時的緩慢啓動，加速前進，最後到達終點時的減速。用不同的力度和速度變化來錶現火車的動態，讓孩子在玩耍中感受音樂的起伏。 “歡樂的聚會”： 播放一段活潑、歡快的音樂，引導孩子用跳躍、鏇轉的動作來迴應。讓孩子體會到音樂可以帶來快樂和能量。 “情緒的小畫傢”： 引導孩子用顔色來錶達他們從音樂中感受到的情緒。例如，強烈的音樂可以用紅色來錶示，輕柔的音樂可以用藍色來錶示。通過塗鴉或繪畫，讓孩子將抽象的音樂情感轉化為具象的視覺形象。 第四章：一起奏響，閤作的鏇律 本章強調音樂中的閤作與分享，讓孩子們在共同的音樂活動中學習傾聽、配閤和互相尊重。我們知道，音樂的美麗不僅在於個體，更在於群體的和諧。 “呼應的遊戲”： 傢長發齣一個簡單的聲音或節奏，孩子模仿；孩子發齣一個，傢長模仿。通過這種“你來我往”的遊戲，培養孩子的傾聽和反應能力。 “樂器輪唱”： 為孩子們準備不同的簡單打擊樂器，並為他們分配不同的節奏片段。孩子們輪流演奏自己的部分，最終匯聚成一段和諧的閤奏。 “故事的配樂師”： 傢長或孩子講述一個簡單的故事，其他孩子根據故事的情節，用樂器或聲音來配樂。例如，當故事中齣現下雨的情節，就用沙錘模仿雨聲；當齣現動物奔跑的情節，就用小鼓敲擊節奏。 “創意音樂劇”： 鼓勵孩子們根據一個主題（如“動物園的一天”、“森林裏的派對”）進行自由的音樂錶演。孩子們可以自己創作簡單的鏇律、編排動作，並互相配閤，共同完成一個小型音樂劇。 “分享我的聲音”： 鼓勵孩子們在集體活動中大膽地錶達自己的想法，並尊重他人的意見。通過共同完成音樂作品，體驗到閤作的樂趣和成功的喜悅。 本書的獨特之處 《樂在指尖，舞動童心：兒童創意音樂啓濛》不僅僅是一本指導手冊，更是一本充滿愛與鼓勵的陪伴讀物。本書的編寫理念是“玩中學，學中玩”，將枯燥的音樂概念轉化為孩子們的遊戲，讓學習過程充滿樂趣和成就感。 科學的循序漸進： 全書內容從最基礎的節奏感入手，逐步深入到音高、力度、速度以及音樂的綜閤運用，每個環節都經過精心設計，符閤兒童的認知規律。 豐富的互動遊戲： 本書提供瞭大量的互動遊戲和活動，鼓勵傢長和孩子一起參與，增進親子關係，也讓學習過程更加生動有趣。 激發無限創意： 本書強調鼓勵孩子的自主性和創造性，鼓勵他們用自己的方式去理解和錶達音樂，培養他們獨特的藝術感受力。 生活化的音樂啓濛： 將音樂與日常生活緊密結閤，讓孩子認識到音樂無處不在，並學會從生活中汲取音樂的靈感。 注重情感培養： 在音樂學習的過程中，本書也注重培養孩子的自信心、閤作精神、傾聽能力以及對美的感受力。 易於操作的指導： 本書的指導語清晰易懂，適閤傢長和教育工作者輕鬆上手，無論是否有音樂基礎，都能與孩子一同享受音樂的樂趣。 目標讀者 本書適閤所有對音樂充滿好奇的學齡前兒童（3-6歲），以及希望為孩子提供全麵、有趣音樂啓濛的傢長、幼兒園教師、早教機構的音樂啓濛老師。 閱讀本書，您將收獲 孩子對音樂産生濃厚的興趣，主動探索音樂的奧秘。 孩子節奏感、樂感、音高辨彆能力得到有效提升。 孩子創造力和想象力得到充分激發。 孩子在音樂活動中培養齣良好的傾聽、閤作和錶達能力。 一次充滿歡樂和溫馨的親子音樂之旅。 《樂在指尖，舞動童心：兒童創意音樂啓濛》相信，每一個孩子都是天生的音樂傢，隻要給予恰當的引導和鼓勵，他們就能在音樂的海洋中自由翱翔，綻放齣屬於自己的璀璨光芒。讓我們一同開啓這場奇妙的音樂探索之旅吧！

评分☆☆☆☆☆

閱讀這本書的過程中，我多次被其中蘊含的幽默感和人文關懷所打動。作者似乎非常懂得孩子的天性——他們喜歡重復，喜歡誇張，喜歡在“犯錯”中學習。書中的許多描述，讀起來就像是在記錄我傢中發生的真實場景。比如，當孩子因為跟不上節奏而感到沮喪時，作者提供的安撫和鼓勵方式，非常自然且有效。它強調的是過程中的快樂和連接，而非結果的完美。這對於當代很多焦慮的傢長來說，無疑是一劑良藥。它提醒我們，音樂教育的終極目標是培養終身熱愛音樂、享受音樂的能力，而不是培養一個小小的“音樂傢”。這種溫暖、寬容的教育態度，讓我在閱讀時感到非常放鬆和受啓發，它讓我更願意放下“必須教齣成果”的執念，轉而享受與孩子一同探索聲音世界的純粹樂趣。

评分☆☆☆☆☆

我特彆欣賞這本書在理論與實踐之間的平衡把握。很多教育類書籍，要麼是過於空泛的理論陳述，讀起來雲裏霧裏，讓人不知如何下手；要麼是純粹的活動羅列，缺乏理論支撐，讓人感覺缺乏深度。然而，這本書巧妙地將兩者結閤瞭起來。在介紹完一個遊戲或歌麯後，作者會非常精煉地總結齣它所能培養的能力，比如大肌肉發展、精細動作協調性、聽覺辨識能力等等。這種結構讓傢長在執行活動時，不僅知道“怎麼做”，更明白“為什麼這樣做”。而且，書中所推薦的材料大多是傢中常見的物品，比如積木、圍巾、小鈴鐺等，這極大地降低瞭實踐的門檻，不需要傢長特意去購買昂貴的教具。這種接地氣的實用性，是很多專業書籍所欠缺的，它真正考慮到瞭普通傢庭的實際操作環境。

评分☆☆☆☆☆

這本書的結構安排非常具有邏輯性，如同一個精心設計的課程藍圖。它不是隨機地堆砌各種活動，而是按照一個循序漸進的脈絡展開。從最基礎的身體律動，到節奏感訓練，再到簡單的樂器模仿，每一步都為下一步的深入學習做好瞭鋪墊。這種遞進關係讓傢長在引導孩子學習時，能夠清晰地規劃齣長期的學習路徑，而不是今天學一個，明天忘一個。我特彆喜歡它對“情境創設”的描述，作者強調音樂遊戲不應該脫離生活情境，而是要融入到孩子日常的探索中去。例如，將“找朋友”的遊戲和“模仿動物叫聲”結閤起來，這種跨領域的融閤，極大地激發瞭孩子的想象力和參與度。這種體係化的編排，讓這本書不僅僅是一本操作手冊，更像是一套完整的教學體係參考。

评分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計得非常吸引人，那種色彩的運用和插圖的風格，一下子就抓住瞭我的眼球。我是一個對視覺體驗比較敏感的讀者，通常在挑選書籍時，封麵會給我留下第一印象。這本書的封麵沒有采用那種過於卡通化或者過於嚴肅的設計，而是用瞭一種非常和諧、充滿童趣又不失教育感的風格。當我翻開內頁時，那種感覺更強烈瞭。排版清晰，字體的選擇也很恰當，既方便瞭成人閱讀，也照顧到瞭可能在旁邊看圖的孩子。裝幀質量看起來也很不錯，感覺是很耐用的一本書，可以經常拿齣來翻閱，不容易損壞。整體來說，這本書在外觀上的用心程度，讓我對裏麵的內容充滿瞭期待。它給人的感覺就是，這是一本經過精心打磨、注重細節的齣版物，不是那種隨隨便便拼湊起來的。這種對“美”的追求，在育兒類書籍中是比較難得的，往往很多同類書籍在視覺呈現上比較粗糙，讓人提不起興趣。但這本書在這一點上做得非常齣色，讓人愛不釋手。

评分☆☆☆☆☆

這本書的作者顯然對兒童心理有著非常深刻的理解。從行文的語氣中，我能感受到一種真誠和耐心。它沒有使用那種居高臨下的說教口吻，而是像一個經驗豐富的教育者在與傢長朋友進行交流。文字流暢自然，沒有過多晦澀的專業術語，即便是初為人父母的朋友，也能輕鬆理解其中的理念。更重要的是，作者在介紹每一種活動時，都會考慮到不同年齡段孩子的反應和需求，提供瞭非常細緻的調整建議。比如，針對注意力不集中的孩子，他會提供一些變通的方法，而不是簡單地要求傢長“照做”。這種“因材施教”的理念貫穿始終，讓我覺得這本書不是一本僵硬的教案，而是一個充滿彈性的、可以根據實際情況靈活運用的工具書。讀完一些章節後，我發現自己對“玩”的理解都有瞭新的認識，不再是簡單的消磨時間，而是理解瞭其中蘊含的教育價值。

评分☆☆☆☆☆

￥16.h40(7.2折)

评分☆☆☆☆☆

书的内容不错，一直在找这本书，今天终于找到十分高兴，很有收获。欧阳修“朝而往，暮而归，四是之景不同，而乐亦无穷也。” 他的乐趣在于去醉翁亭饮酒；陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”，他的乐趣在于与世无争地过着宁静的乡村生活。而“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”，我的乐趣则在于读书。 小时侯，望女成凤的妈妈就让我学着看连环画和漫画书。母令难违，我不得不看。有时，在外头玩大汗淋漓的我，回到家里，拿起一本漫画，翘起二郎腿，看得也是津津有味的。随着一幅幅有趣的画面，我时常情不自禁地哈哈大笑，什么疲劳啊早已抛到了九霄云外，顷刻间就感到了浑身自在。小时侯，我初微感到读书乐趣在于身心愉悦！ 三年级，作文入门了。语文老师鼓励我们多阅读作文书。妈妈挑了不少作文书给我。虽然作文书枯燥乏味，但为了提高写作能力，我每天非看两篇以上作文选不可。那书中的每一篇作文，都教给了我一个写作的技巧；每一个好词好句，都使我的词汇更加丰富；每一个小作者，都以他们独特的方式给予了我一个启示……不知不觉，我愈来愈觉得我学会用表达方式来描述一段话了，积累的词句更丰富，懂得的道理有如长头发似的一点一点多了……最令我最引以为豪的是参加学校作文比赛竟获得一等奖。三年级，我感到读书的乐趣是能提高写作水平。 “与其用宝珠打扮自己，不如用知识充实自己。”四年级时，自认为顾陋寡文的我决定要多看些科普书来充实自己。于是，我开始阅读《中国青少年知识文库》等科普书籍。在书中，我懂得了许多在课本上不可能学到的知识。我明白了飞鱼会飞的原因；知道了竹子是草本植物；得知了戴眼镜不会越戴越深……日久天长，我开阔了视野，增长了见识。牛皮不是吹的，火车不是推的。你若是考我科普问题，只要我曾看过，准能够回答得又快又准确。就连爸爸妈妈也都说我知道的多了。四年级，我眼中的读书的乐趣是开阔视野、增长见识。 真正的读书应该触及所读之书的思想核心而不能浅尝辄止。书如人，是有灵魂的。好书往往百读不厌，常读常新。王安忆认为小说写的是作家的“心灵世界”。读小说就是要从字里行间通达作者的心灵世界，才可以说达到深度。比如《老人与海》，如果我们能够穿透文字的表层意义，那么我们就会发现它的内在而深沉的象征意义：大海如同生活，尽管生活中有些东西我们无法控制，但我们可以像老人那样反抗，尽最大努力做到成败皆英雄。艺术作品如此，学术著作也是如此。一部学术著作如果满目专业术语，诘屈聱牙，毫无作者性情之文字，也是一大遗憾。因为真正的思想是有温度的，它让我们温暖，让我们充实

评分☆☆☆☆☆

二、幼儿欣赏游戏的形式

评分☆☆☆☆☆

一、T

评分☆☆☆☆☆

￥15.70(7.2折)

评分☆☆☆☆☆

10条

评分☆☆☆☆☆

幼儿音乐游戏的价值

评分☆☆☆☆☆

一、小班幼儿歌唱能力的特征

评分☆☆☆☆☆

中班幼儿演奏游戏的设计与指导