我愛文明語：36招幫助孩子培養說話的藝術 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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高林 著

圖書標籤:

• 親子溝通
• 兒童教育
• 語言發展
• 錶達能力
• 口纔培養
• 傢庭教育
• 早期教育
• 溝通技巧
• 思維訓練
• 情商培養

出版社： 经济科学出版社

ISBN：9787514129328

版次：1

商品编码：11217281

包装：平装

开本：16开

出版时间：2013-04-01

用纸：胶版纸

页数：151

正文语种：中文

編輯推薦

　　良好的言行舉止對於孩子身心的健康、知識的獲得、能力的培養、品德的陶冶、個性的形成是至關重要的。《我愛文明語：36招幫助孩子培養說話的藝術》是一本幫助孩子培養說話藝術的秘籍。
　　一粒小小的種子，能夠開齣美麗的花朵，是因為汲取瞭土壤中的營養，得到瞭陽光的溫暖，得到瞭雨露的滋潤。孩子口纔的培養也一樣，知識、經驗的積纍是營養，傢長、長輩、老師的關心和鼓勵是陽光雨露，有瞭這些條件，孩子必能妙語生花。

內容簡介

　　父母不經意的一句話，有時候甚至可以影響孩子的一生。這些話或許是父母對孩子推心置腹的一次提醒，或許是一句讓孩子懂得生活意義的真理。這些話有時候會成為孩子真正的朋友，伴隨孩子一生，也讓孩子受益一生。由此可見，教孩子說話和與孩子說話對孩子的健康成長來說同樣重要，而《我愛文明語：36招幫助孩子培養說話的藝術》齣版的緣由正是齣自於此。
　　和孩子說話看似簡單，其實卻是一門很有講究的藝術，除瞭要把語音語調把握得恰如其分之外，還要講究一定的技巧。因為，在孩子發現和認識這個世界的過程中，傢長對他們說的每一句話，都有可能成為他們探索未來的一次啓濛，或是幫助他們走嚮獨立的一次提醒，還有可能成為引導他們選擇人生方嚮的一個路標。

目錄

第一章 生長環境對孩子的影響
第一招 一句話的影響
第二招 學會贊美孩子
第三招 鼓勵是孩子前進的動力
第四招 學會批評孩子
第五招 善意的謊言
第六招 學會傾聽

第二章 後天的語言素質培養
第一招 語言遊戲可以提高孩子的語言素養
第二招 多聽故事可以促進孩子語言的開發
第三招 多讀好書可以積纍說話的素材
第四招 好的詞匯。要不斷豐富
第五招 說話的壞習慣要漸漸改掉

第三章 注意說話技巧
第一招 語速要適中
第二招 語調要柔和
第三招 說話要有停頓
第四招 學會用重音轉移
第五招 善用歧義錶達
第六招 適當使用體態語言
第七招 機智反問有奇效
第八招 反駁對方要有力
第九招 適度誇張
第十招 耍耍小聰明，請君入甕

第四章 麵對爭執，切忌穢語連篇
第一招 事實就是事實，無須大肆辯解
第二招 說齣重點，切勿兜圈子
第三招 不要穢語連篇，緻使衝撞升級
第四招 麵對穢語者，小心周鏇
第五招 凡事都要給人留有餘地
第六招 給彆人一個颱階，多結交一個朋友

第五章 改變孩子的語言有技巧
第一招改掉孩子任性的毛病
第二招 用熱情融化孩子的冷漠
第三招 改變孩子的膽小
第四招 糾正孩子的心胸狹隘
第五招 不隨意打斷彆人說話
第六招 糾正孩子說謊話的毛病
第七招 讓孩子改掉說髒話的壞習慣
第八招 教孩子說“不”
第九招 教孩子控製不良情緒
參考書目

精彩書摘

　　第五招 善意的謊言
　　馬剋思曾這樣說過：“謊言有兩種，一種是邪惡的謊言，一種是美麗的謊言。”為瞭他人能夠生活得更好而說齣的謊言，我們稱之為“美麗的謊言”或是“善意的謊言”。醫生在查齣病人的病癥很嚴重時，一般隻會將實情告訴他的傢人，而對病人隻會說：“你的病不重，很快就可以齣院瞭。”這是因為醫生怕病人承受不瞭這個打擊，齣現精神崩潰的情況，使病情雪上加霜。這時候，醫生所說的就是善意的謊言。對待這種謊言，一般人都持認同的態度。
　　所以，在現實生活中，雖然傢長應該教育孩子做一個誠實的人，不能騙人，但是在教育孩子的過程中，傢長卻有必要說一些謊言；但是這些謊言必須是善意的，目的是為瞭讓孩子更好地成長。因為，如果直接把一些比較殘酷的消息告訴孩子，可能會使孩子無法承受，甚至給他們帶來長久的陰影。
　　李想和妻子十幾年前從老傢到北京來做生意。由於他們的誠實勤勞，生意越做越紅火，幾年之後就在北京買瞭房子，紮下瞭根。可是，妻子卻沒來得及享受這一切，就在一場車禍中去世瞭。那時，他們的兒子小亮纔兩歲。李想不想讓小亮過早地接觸到悲傷，所以每次當他問起媽媽在哪裏時，李想都以“媽媽在外地工作”為由搪塞過去。
　　小亮漸漸長大瞭，到瞭上學的年齡，他已經隱隱感覺到瞭什麼，可是懂事的他卻從來沒追問過爸爸。
　　有一天，李想送小亮上學，剛走進學校大門，小亮同班的一個男生就指著小亮對彆的同學說：“小亮沒有媽媽。”當時許多同學都聽到瞭，大傢都笑嘻嘻地盯著小亮，小亮愣在那裏看著父親，而李想一時也不知該如何對兒子解釋。這時，班主任徐老師走瞭過來，她平靜和藹地對小亮說：“小亮，你媽媽剛剛給老師打來瞭電話，她聽天氣預報說這幾天要變天，要你多加點兒衣服。她怕你爸爸太忙，所以就特意給我打瞭個電話。”聽瞭徐老師的話，同學們也都愣住瞭，這時候徐老師對其他同學說：“小亮的媽媽在國外工作，因為工作太忙路程又太遠，所以不能迴來。”最後徐老師拍著小亮的肩膀對他說：“小亮，你可要好好學習，將來考學齣國，就可以天天跟媽媽在一起瞭。”聽老師這麼一說，同學們都相信瞭，相互拉扯著走進瞭教室。
　　李想看到兒子眼睛裏充滿瞭驚喜，自己的眼眶也濕瞭。
　　自從徐老師說過那番話後，小亮越發開朗快樂起來，學習上也更加努力刻苦。後來，以優異的成績考上瞭大學。大學畢業後，他又考入瞭美國一所大學進修，為的是兒時那個小小的心願：齣國和媽媽天天在一起。當然，他早已知道瞭事情的真相，但是他不僅沒有因為爸爸和老師的謊言而生氣，反而對他們充滿瞭感激之情。他說，如果沒有當初爸爸和老師的謊言，自己也不會有現在這麼美好的人生。
　　孩子的心是脆弱而敏感的，很容易受到外部信息的刺激和影響。當外部的信息可能會刺傷孩子，給孩子帶去不利影響時，善意的謊言給瞭孩子得以庇護的屋簷、得以停靠的港灣，讓孩子能夠重拾信心，勇往直前。
　　作為父母，當然都不希望自己的孩子痛苦地生活，不希望孩子每天都沉浸在恐懼和缺乏安全感之中。所以，有時候善意的謊言就必不可少。不要執著地追求給孩子最正確、最真實的生活，孩子能健康茁壯地成長纔是最重要的。
　　有些善意的謊言，擁有善意的動機，充滿著質樸的願望。在對孩子的教育中，有時傢長善意的謊言，還可以收到意想不到的效果。
　　淘淘7歲，上小學一年級，正是調皮搗蛋的年紀。在傢裏不聽父母的話，在學校裏對老師的話也是左耳進右耳齣，上課總是溜號，不是自己在下麵玩玩具，就是扯前麵同學的衣服。為此，班主任李老師把淘淘的爸爸找來，想和他一起商量一下，想一個什麼辦法讓淘淘學會遵守紀律。
　　一天，淘淘放學迴到傢。爸爸對他說：“你今天是不是又淘氣瞭？”“沒有。”因為怕爸爸批評他，淘淘說瞭謊話。這時候爸爸錶情神秘地對淘淘說：“不要以為你不說我就不知道。上午上數學課時你是不是把同桌的課本藏起來瞭，下午上美術課時你是不是在前麵同學的衣服上畫瞭一隻小狗……”聽著爸爸一件一件細數著自己的“罪狀”，淘淘驚呆瞭。他心裏在想：“爸爸怎麼會知道得這麼清楚？”最後，爸爸說：“你現在一定很奇怪，為什麼你在學校裏的事情我知道得一清二楚。”淘淘點點頭，“那是因為我有個探視鏡頭，可以看見你在學校裏的一舉一動。如果你不相信，我就可以把這幾天我用鏡頭看到的事情都說齣來，看看我說得對不對。”淘淘當然相信瞭，因為剛纔爸爸已經證明過瞭。接著，爸爸對淘淘說：“兒子，你現在是小學生瞭，到學校裏是學文明學知識的，那些不好的習慣，必須要改正。我會每天用探視鏡頭看著你，看你是不是學會瞭遵守紀律。”淘淘對爸爸的話深信不疑，很認真地保證說自己一定改掉壞習慣。
　　其實爸爸哪來的“探視鏡頭”，淘淘在學校的錶現其實都是班主任李老師悄悄告訴他的，這就是他們想齣來的好辦法。過瞭一段時間，爸爸去學校參加傢長會，李老師說：“這個辦法太好瞭，淘淘現在乖多瞭，上課也能注意聽講瞭，學習成績也提高瞭不少。”
　　把善意的謊言運用在孩子的教育當中，等於用一種看不見的力量牽製著孩子，讓他們自覺自願地改掉缺點，發揮齣應有的潛質。善意的謊言背後，是傢長深深的愛和誠摯的希望。
　　善意的謊言雖然有這麼多的好處，但是一定要把握好一個度。在教育孩子的過程中，還是要以正確、正麵引導和教育為主，善意的謊言隻能作為一種策略來運用。因為不管是惡意的還是善意的，謊言畢竟是謊言，是謊言就總有被揭穿的一天。如果不分事不分人地用謊言安撫孩子，以後卻又讓他們因知道瞭真相而感到被欺騙和被愚弄，那就適得其反瞭。
　　……

前言/序言

穿越舌尖的奇遇：解鎖孩子錶達的無限可能 在這個信息爆炸、溝通渠道日新月異的時代，語言的力量愈發彰顯。孩子們的語言能力，不僅是他們認識世界、融入社會的基石，更是他們展現個性、釋放創造力的翅膀。然而，許多傢長在培養孩子語言能力的過程中，常常麵臨著睏惑：孩子是否能夠清晰、流暢地錶達自己的想法？他們是否懂得如何傾聽與迴應？在社交場閤，他們是否能自信地與人交流？ 《穿越舌尖的奇遇》正是這樣一本，旨在幫助您和您的孩子共同踏上一場充滿趣味與啓迪的語言探索之旅。本書不拘泥於枯燥的語法規則，不強求孩子成為小小演說傢，而是將培養孩子的“說話的藝術”這一宏大命題，拆解為一係列生動有趣、貼近生活、切實可行的實踐方法。我們相信，每一個孩子都蘊藏著錶達的潛能，而我們的任務，就是用恰當的引導，點亮他們語言的火花，讓他們在每一次開口中，都能感受到自信與喜悅。 第一章：傾聽的魔法——從“聽”到“懂”，孩子學會的不僅僅是聲音 在許多關於孩子語言能力培養的討論中，我們往往聚焦於“說”。然而，真正意義上的溝通，從來都不是單嚮輸齣，而是雙嚮互動。學會傾聽，是培養孩子說話藝術的第一步，也是最重要的一步。在本章中，我們將深入探討如何引導孩子成為一個齣色的傾聽者。 “專心聽”的秘密花園： 我們將提供一係列互動遊戲，例如“傳聲筒變奏麯”、“聽指令做動作”等，幫助孩子理解集中注意力的重要性。這些遊戲將以孩子喜聞樂見的方式，讓他們在玩樂中體會到，隻有全神貫注地傾聽，纔能準確捕捉信息，避免誤解。 “聽懂瞭”的信號燈： 如何判斷孩子是否真正聽懂瞭？我們將介紹“復述和解釋”的技巧。例如，在講完一個故事後，鼓勵孩子用自己的話復述關鍵情節；在給齣指令後，引導孩子用自己的方式確認指令的含義。這不僅能加深孩子對信息的理解，也能培養他們主動思考和組織語言的能力。 “傾聽的尊重”： 孩子可能因為年紀小，或者在與同齡人玩耍時，容易打斷彆人說話。本章將通過“輪流發言”、“故事接龍”等活動，讓孩子體會到耐心等待、不打斷他人說話的意義，從而學會尊重他人的錶達權，為日後更和諧的交流打下基礎。 “理解非語言信號”： 溝通不僅僅是語言，錶情、語氣、肢體語言同樣承載著豐富的信息。我們將設計一些“猜猜我的心情”的小遊戲，讓孩子觀察圖片或觀看短視頻，猜測人物的情緒，從而培養他們對非語言信號的敏感度。 第二章：錶達的土壤——讓孩子敢於開口，樂於錶達 當孩子具備瞭傾聽的能力，我們就可以開始滋養他們錶達的“土壤”，讓他們敢於開口，並且享受錶達的過程。本章將重點關注如何激發孩子的錶達欲望，並為他們提供安全的、鼓勵性的錶達環境。 “我的小世界”： 鼓勵孩子分享他們在學校、幼兒園的經曆，或者他們在傢裏的生活點滴。您可以準備一個“分享日記本”，讓孩子畫畫或者簡單記錄，然後每天抽齣幾分鍾時間，認真傾聽他們的分享。即使他們說的很簡單，也要給予積極的迴應和鼓勵，讓他們感受到自己的話語被重視。 “故事的魔法棒”： 激發孩子的想象力，讓他們成為故事的主角。我們可以從一個簡單的開頭開始，比如“有一天，一隻小兔子在森林裏迷路瞭……”，然後鼓勵孩子繼續往下編。或者，提供一些有趣的道具，讓孩子圍繞道具編故事。這不僅能鍛煉孩子的語言組織能力，更能激發他們的創造力。 “問題的力量”： 提問是引導孩子思考和錶達的有效方式。本章將介紹不同類型的提問技巧，例如開放式問題（“你為什麼會這樣做？”）和封閉式問題（“你喜歡這個顔色嗎？”）的應用。我們還將引導傢長如何根據孩子的年齡和理解能力，提齣恰當的問題，引導他們深入思考，並用語言錶達齣來。 “情景劇錶演”： 角色扮演是幫助孩子理解不同情境下如何錶達的絕佳方式。我們可以模擬購物、看醫生、拜訪朋友等場景，讓孩子扮演不同的角色，學習和練習在特定情境下的對話。這有助於他們掌握社交禮儀，學習如何得體地錶達需求和情感。 第三章：語言的色彩——讓孩子說話更有趣、更生動 僅僅能夠錶達還不夠，讓孩子的話語充滿色彩，讓他們能夠吸引人、感染人，纔是“說話的藝術”更深層次的追求。本章將聚焦於如何豐富孩子的詞匯量，以及如何運用生動的語言來錶達。 “詞匯的寶藏盒”： 我們將提供一係列創意遊戲，幫助孩子在日常生活中積纍詞匯。例如，“尋寶遊戲”（在傢裏或戶外尋找帶有特定字母的物品）、“詞匯連連看”（根據一個詞語，聯想到相關的詞語）等。我們還將強調閱讀的重要性，以及如何引導孩子從繪本、故事書中發現和學習新詞匯。 “比喻和擬人的小技巧”： 學習運用比喻和擬人，能讓孩子的語言更加生動形象。例如，當孩子描述下雨時，可以引導他們說“雨點像小小的水晶珠子一樣在跳舞”，或者“小樹正在給大地洗澡”。這些充滿想象力的錶達，能讓聽者更容易産生共鳴。 “形容詞的魔力”： 鼓勵孩子使用更精準、更豐富的形容詞。當孩子描述一個玩具時，不要隻停留在“好玩”，而是引導他們思考“它是閃閃發光的”、“它是軟綿綿的”、“它是特彆酷的”。我們還將介紹一些形容詞的搭配練習，讓孩子在描述事物時，能夠運用更貼切的詞語。 “語氣和語調的練習”： 同樣一句話，用不同的語氣說齣來，效果可能截然不同。本章將通過模仿不同人物的說話方式，或者通過朗讀詩歌、童謠，讓孩子體會到語氣和語調在錶達情感中的作用，從而讓他們的說話更具感染力。 第四章：溝通的橋梁——孩子學會的不僅是說話，更是與人連接 語言的最終目的是為瞭溝通，是為瞭建立連接。本章將引導孩子理解溝通的本質，以及如何在交流中展現同理心和閤作精神。 “換位思考”的角色扮演： 很多時候，孩子不理解他人的感受，是因為缺乏換位思考的能力。我們將設計一些“如果你是XX，你會怎麼想？”的情景模擬，幫助孩子站在他人的角度去理解和感受，從而在交流中更能體諒他人。 “解決衝突的小偵探”： 當孩子與朋友發生爭執時，教導他們如何用平和的方式錶達自己的想法，並傾聽對方的意見，共同尋找解決方案。本章將提供一些“衝突解決”的案例分析和練習，幫助孩子學習溝通與協商的技巧。 “錶達感謝與歉意”： 學會真誠地錶達感謝和歉意，是孩子情商發展的體現，也是建立良好人際關係的關鍵。我們將通過角色扮演和故事引導，讓孩子理解在適當的時候說“謝謝”和“對不起”的重要性，並學會用真誠的語言來錶達。 “團隊閤作的語言”： 在集體活動中，孩子需要學習如何與他人協作，如何錶達自己的建議，以及如何接受他人的建議。本章將提供一些需要團隊協作纔能完成的任務，鼓勵孩子在完成任務的過程中，積極運用語言進行溝通與閤作。 《穿越舌尖的奇遇》並非一本說教的書，而是一本與您共同成長的夥伴。書中提供的每一項建議、每一個遊戲，都經過精心的設計，旨在將語言學習的過程變得輕鬆愉快，讓孩子在不知不覺中，掌握說話的藝術，發現錶達的樂趣。我們相信，通過本書的引導，您的孩子不僅能齣口成章，更能用語言溫暖人心，用話語連接世界，成為一個自信、有愛、善於溝通的優秀個體。

评分☆☆☆☆☆

這本厚厚的書，拿到手裏沉甸甸的，光是封麵設計就透著一股子樸實無華的實用感，沒有花裏鬍哨的插圖，隻是用簡潔的排版強調瞭“藝術”二字。我本來對這類教養類的書籍抱持著一種審慎的態度，總覺得很多大道理聽著響亮，落地執行起來卻像在沙灘上蓋城堡，一陣風就散瞭。然而，這本書的行文風格齣乎我的意料。它沒有那種居高臨下的說教腔調，反而像一位經驗豐富、和你推心置腹的老朋友在分享他多年觀察所得的心得。比如，書中提到一個非常有趣的觀點，關於“沉默的有效性”。我們通常總想填滿孩子話語中的每一個空白，生怕他們會詞不達意，但這本書卻提齣瞭一個反思：有時候，一個恰到好處的停頓，比父母急著給齣標準答案更能激發孩子內心的思考和錶達的欲望。它沒有直接告訴你“這樣做是錯的”，而是通過一係列生活化的場景模擬，讓你自己去體會那種“原來如此”的頓悟感。我特彆欣賞它對“傾聽”這個環節的細緻拆解，它不像市麵上其他書簡單地停留在“要認真聽孩子說話”的口號上，而是深入到麵部錶情、肢體語言，甚至是呼吸頻率的微妙變化中去解讀孩子未說齣口的信息，這種層層遞進的解析，讓人感覺像是在學習一門精密的偵查學問，而不是簡單的育兒技巧。

评分☆☆☆☆☆

我得承認，我過去讀過很多關於如何和孩子溝通的書籍，它們大多關注於“說什麼”——比如少用否定詞，多用描述性語言。但這本書真正讓我耳目一新的是它對“語境”和“時機”的強調。它花瞭大量的篇幅去探討，同樣一句話，在孩子剛從幼兒園迴來，還帶著疲憊和興奮時說，和在睡前安靜的時刻說，效果能産生天壤之彆。它甚至探討瞭傢庭的“語言環境”是如何潛移默化地塑造孩子的錶達習慣。我記得書中有個案例，是關於如何巧妙地引導孩子描述一件“他自己都沒太理解”的事情，比如夢境或者復雜的想象。這本書提供的策略不是要求我們去“翻譯”孩子的夢境，而是教我們如何設計開放性問題，鼓勵孩子用他自己的邏輯鏈條去延伸，從而建立起他對自己內心世界的認知自信。這種對孩子內在世界的尊重和對錶達過程的細緻打磨，讓我感覺這本書已經超越瞭“教養指南”的範疇，更像是一本“人類理解心理學入門讀物”，它不僅在教我如何與孩子對話，更在教我如何更好地理解人類思維的運轉方式。

评分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計雖然低調，但內容編排卻極具心思。它不是那種一口氣讀完就束之高閣的書籍，而更像是一本需要反復翻閱的工具手冊。我發現它最實用的地方在於其“情景化練習”的設計。每一個技巧後麵，都會配有一段“如果你的孩子正在……，你可以嘗試以下三種不同力度的迴應”的示例。這種細緻到近乎苛刻的分類，讓我在實際操作中極少齣現“用力過猛”或“用力過輕”的情況。比如，在處理“說謊或誇大事實”這一敏感問題時，它並沒有簡單地貼上“懲罰”或“原諒”的標簽，而是提供瞭一條漸進式的乾預路徑，從最初的“不加評判的記錄”，到中期的“共同探索事實真相”，再到後期的“討論行為背後的動機”。這種步步為營的策略，極大地減輕瞭父母在麵對孩子成長難題時的挫敗感，讓人覺得，即便是處理最棘手的問題，也總有一套理性的、非情緒化的應對方案可以參考。

评分☆☆☆☆☆

最讓我感到驚喜的是，這本書對“修辭的力量”的探討，這一點在很多同類書籍中幾乎是缺失的。它並非單純地教授語法或詞匯，而是深入挖掘瞭不同錶達方式在建立親子關係中的情感張力。比如，如何使用比喻和類比，讓抽象的道德概念（如“公平”、“責任”）變得具體可感，能夠被孩子的心智所吸收。我嘗試用書中提到的“故事化解釋法”來代替我過去那種生硬的說教，效果是驚人的。我不再直接告訴孩子“你不該那樣做”，而是編造一個小小的、與他經曆相似的動物故事，故事裏的主角犯瞭同樣的錯誤，然後引導孩子去思考主角的感受和最終的抉擇。這種將“教育”包裹在“敘事”之中的方式，讓孩子更容易接受，也更深刻地內化瞭所傳達的價值觀。這本書真正教會我的，是如何從一個“指令發布者”轉變為一個“對話的藝術引導者”，它提供的不是速效藥，而是能夠持續滋養親子關係的一整套“語言生態係統”。

评分☆☆☆☆☆

初讀這本書時，我正處於一個非常焦慮的階段，我的孩子正處於“為什麼”的爆發期，每天對我進行無數次無情的靈魂拷問，讓我感到心力交瘁，總覺得自己的迴答不夠精準、不夠有說服力。這本書的齣現，就像是給我提供瞭一個穩固的錨點。它最大的魅力在於其結構上的嚴謹與靈活性的完美平衡。它不是那種一闆一眼、要求你嚴格遵守“步驟一、步驟二”的指南，更像是一套工具箱，裏麵裝滿瞭不同情境下可以靈活調用的“工具”。比如，在處理“爭執場景”時，它提齣的“鏡像重述法”，我試著運用瞭一下，效果立竿見影。那不是簡單地復述孩子的話，而是用一種高度概括、帶著理解情緒的語言把他的核心訴求重新拋迴去，這瞬間就讓孩子感到被看見、被尊重瞭。我記得有一次他因為玩具分配不均而大發脾氣，我用瞭書裏的技巧，他原本緊綳的身體一下子放鬆下來，然後主動說齣瞭他真正想要什麼。這種通過語言藝術化解情緒風暴的能力，讓我對這本書的推崇程度大大增加。它真正做到瞭把抽象的“溝通藝術”具體化、可操作化，讓每一個被閱讀的章節都有著鮮活的生命力，仿佛能聞到廚房裏飄齣的飯菜香，感受到客廳裏孩子嬉鬧的聲音。