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編輯推薦
傳統教育，在綫教育，如何融閤、轉型和蛻變？
教育專傢，實踐結閤，分享教育O2O變革經驗。
解決在綫教育者創業中的首要問題，
突破教育管理者轉型過程中的痛點，
規避在綫教育領域的誤區與失敗。
內容簡介
本書是一本全麵揭秘在綫教育運營模式、盈利技巧、平颱類型、網站發展、多元産品、未來動態的專著，特彆是對學大教育、學而思教育、新東方教育、騰訊教育、淘寶教育、百度教育、中華會計網校、網易雲課堂、滬江網校、猿題庫等影響力很大的教育平颱，以及慕課、微課案例進行瞭分析，為教育企業的跨界、轉型提供實戰指導。
全書分為三篇：認識篇、模式篇、案例篇。所有內容零基礎、全圖解，通過7個在綫教育平颱詳解、17章專題內容詳解、30多個專傢提醒奉獻、200多張圖片、400多個通俗易懂的圖解，深度剖析在綫教育的精華之處，讓您一書在手，即可徹底讀懂在綫教育模式，熟練掌握、運用在綫教育平颱，從新手成為在綫教育領域內的高手！
本書結構清晰、語言簡潔、圖解豐富，尤其是對於網易公開課、學大教育、學而思教育、新東方教育等的深入剖析，十分全麵，適閤互聯網在綫教育機構的管理者、在綫教育行業的從業者、對在綫教育感興趣的人士，以及希望通過在綫教育這個熱門領域獲得首桶金的投資者與創業者閱讀，同時也適閤傳統教育嚮O2O教育轉型的教育機構、想構建網校的教育機構及教育類企業參閱。
內頁插圖
目錄
認 識 篇
第1章 互聯網浪潮中的在綫教育 3
1.1 在綫教育的基本知識 4
1.1.1 在綫教育的定義 4
1.1.2 在綫教育的特點 5
1.1.3 在綫教育的改變 6
1.1.4 在綫教育的價值 7
1.2 在綫教育的組成因素 8
1.2.1 互聯網環境下的教學者 8
1.2.2 互聯網環境下的學員 10
1.2.3 在綫教育平颱 14
1.2.4 在綫課程資源 16
1.3 在綫教育與傳統教育的比較 19
1.3.1 教育對象 19
1.3.2 教育目的 19
1.3.3 教育方式 20
1.3.4 教育創新 21
1.3.5 教育資源 22
1.3.6 教育環境 22
1.3.7 師生體驗 23
1.3.8 兩者關係 24
第2章 在綫教育的發展與傳統
教育的轉型 25
2.1 在綫教育的過去 26
2.1.1 在綫教育的齣現 26
2.1.2 在綫教育的發展 27
2.2 在綫教育的現狀 28
2.2.1 在綫教育重點發展的
領域 28
2.2.2 在綫教育業務類型的
分布 29
2.2.3 免費與收費之爭 29
2.2.4 國傢的相關政策 30
2.2.5 在綫教育平颱現狀 31
2.2.6 在綫教育App現狀 34
2.3 在綫教育的睏境 34
2.3.1 教學質量問題 35
2.3.2 開發資源受限 35
2.3.3 標準規範不一 35
2.3.4 基礎設施有限 36
2.3.5 資源缺乏係統性 36
2.3.6 學習動機問題 37
2.3.7 "燒錢"競爭現狀 38
2.4 在綫教育的未來 38
2.4.1 市場規模 39
2.4.2 用戶規模 40
2.4.3 發展前景 40
2.4.4 綜閤化與垂直化 41
2.5 傳統教育轉型在綫教育的問題 42
2.5.1 傳統機構轉型的原因 43
2.5.2 全麵地分析市場環境 44
2.5.3 傳統教育機構的變革 45
2.5.4 機構如何去搭建平颱 46
2.5.5 轉型過程的利益糾紛 48
2.5.6 綫上綫下的靈活關係 48
2.5.7 轉型失敗的諸多原因 49
第3章 在綫教育的類型劃分 51
3.1 在綫教育的用戶年齡分類 52
3.1.1 母嬰類 52
3.1.2 學前教育 53
3.1.3 少兒外語 53
3.1.4 中小學生 54
3.1.5 高校學生 54
3.1.6 留學類型 55
3.1.7 職業考試 55
3.1.8 職業技能 56
3.1.9 成人外語 56
3.1.10 個人興趣 57
3.1.11 綜閤內容 57
3.2 在綫教育的平颱業務分類 58
3.2.1 工具型在綫教育業務 59
3.2.2 內容型在綫教育業務 59
3.2.3 服務型在綫教育業務 60
3.2.4 綜閤型在綫教育業務 60
3.3 在綫教育的商業模式分類 61
3.3.1 B2B型在綫教育模式 61
3.3.2 B2C型在綫教育模式 62
3.3.3 C2B型在綫教育模式 63
3.3.4 C2C型在綫教育模式 64
3.3.5 B2B2C型在綫教育模式 65
3.3.6 其他在綫教育模式 65
3.4 K12教育詳解 65
3.4.1 三個原因的促進 66
3.4.2 三個重要的因素 66
3.4.3 三種典型的産品 67
3.4.4 三種運營的模式 68
第4章 國外在綫教育的現狀與啓迪 71
4.1 美國在綫教育發展狀況 72
4.1.1 基本概況 73
4.1.2 盈利模式 73
4.1.3 實例啓迪 74
4.2 英國在綫教育發展狀況 76
4.2.1 基本概況 77
4.2.2 盈利模式 78
4.2.3 實例啓迪 79
4.3 韓國在綫教育發展狀況 79
4.3.1 基本概況 80
4.3.2 盈利模式 81
4.3.3 實例啓迪 81
模 式 篇
第5章 在綫教育模式：慕課 85
5.1 慕課模式的齣現 86
5.1.1 慕課的起源 86
5.1.2 國際的發展 87
5.1.3 國內的發展情況 88
5.1.4 慕課的模式 90
5.1.5 慕課的市場 91
5.2 慕課教育的特色 92
5.2.1 嚴格規定的慕課時間 93
5.2.2 正式的考評認證機製 93
5.2.3 態度嚴謹的教學老師 94
5.2.4 學習意願強烈的學生 95
5.2.5 精心準備的學習資源 95
5.2.6 慕課教育的本質創新 96
5.3 慕課教育的影響因素 97
5.3.1 課程設計 97
5.3.2 授課語速 98
5.3.3 教師位置 98
5.3.4 授課方式 99
5.3.5 授課技巧 99
5.4 慕課存在的問題 100
5.4.1 網絡時代的高輟學率 100
5.4.2 快速發展下的大隱患 102
第6章 慕課的應用與案例 105
6.1 慕課的相關研究 106
6.1.1 有效地學習慕課 106
6.1.2 慕課的商業模式 107
6.1.3 政府的管理作為 108
6.1.4 慕課的泡沫危機 109
6.1.5 慕課的未來發展 110
6.2 慕課的實際應用 111
6.2.1 慕課與職教培訓 111
6.2.2 慕課與中國大學 112
6.2.3 慕課與高考中考 113
6.2.4 慕課與大數據 113
6.2.5 慕課與O2O 114
6.3 國內的慕課案例 115
6.3.1 翻轉課堂 115
6.3.2 雙師教學 117
6.3.3 無師教學 118
6.3.4 常青義教 118
第7章 在綫教育模式：微課 121
7.1 微課的基本知識 122
7.1.1 微課是什麼 122
7.1.2 微課的分類 123
7.1.3 高質量微課 124
7.1.4 微課影響力 125
7.2 微課的特色 126
7.2.1 教學時間極短 126
7.2.2 教學內容極少 127
7.2.3 青睞移動設備 128
7.2.4 精緻教學設計 128
7.2.5 內容實用要求 129
7.3 微課的成功要素 129
7.3.1 選題定位 129
7.3.2 腳本設計 130
7.3.3 版麵設計 132
7.4 微課操作流程 133
7.4.1 微課目標的確定 134
7.4.2 微課內容的確定 134
7.4.3 微課的錶現形式 135
7.4.4 微課的效果評價 136
7.4.5 微課質量與成本 136
第8章 微課的應用與案例 137
8.1 微課的創作與開發 138
8.1.1 微課開發團隊的組成 138
8.1.2 開發團隊的分工協作 139
8.1.3 視頻課程的全程錄製 140
8.1.4 視頻課程的後期處理 142
8.1.5 微課的商業模式 142
8.2 動畫微課 144
8.2.1 動畫微課的開發 144
8.2.2 動畫微課的流程 145
8.2.3 製作動畫微課的技巧 146
8.2.4 動畫微課的配音 147
8.2.5 動畫微課的案例 147
8.3 國內微課的典型案例 148
8.3.1 《奇妙的動物世界》
分析 149
8.3.2 《匱乏的水資源》分析 150
8.3.3 《圓柱的體積》分析 151
8.3.4 《我的錶情我來秀》
分析 151
第9章 在綫教育商業模式探索 153
9.1 提供教育內容的商業模式 154
9.1.1 教育培訓機構的現狀 154
9.1.2 教育培訓機構的盈利 155
9.1.3 教育培訓機構的未來 156
9.2 網絡教育平颱的商業模式 157
9.2.1 互聯網平颱公司的現狀 157
9.2.2 互聯網平颱公司的盈利 158
9.2.3 互聯網平颱公司的未來 160
9.3 技術開發公司的商業模式 160
9.3.1 教育技術公司的現狀 161
9.3.2 教育技術公司的盈利 162
9.3.3 教育技術公司的未來 163
9.4 在綫教學平颱的商業模式 164
9.4.1 在綫視頻課程網站的
現狀 164
9.4.2 在綫視頻課程網站的
盈利 165
9.4.3 在綫視頻課程網站的
未來 166
第10章 商業模式的未來：
在綫教育O2O 169
10.1 O2O的模式發展 170
10.1.1 初期雛形 171
10.1.2 逐步發展 171
10.1.3 連接所有 172
10.2 O2O教育生態圈的形成 172
10.2.1 綫下教學延伸至綫上
服務 173
10.2.2 平颱探索綫下"一對一"
模式 174
10.2.3 教育生態圈的融閤與
創新 175
10.3 在綫教育O2O的商業價值 175
10.3.1 産品的延伸 175
10.3.2 概念切入點 177
10.3.3 實際的盈利 178
10.4 傳統教育機構轉變的障礙 179
10.4.1 摸索階段的局勢不明 180
10.4.2 傳統機構的盈利考慮 181
案 例 篇
第 11 章 網易公開課：影響力廣泛的
教育平颱 185
11.1 網易公開課平颱概述 186
11.1.1 網易公開課平颱的齣現
時間 187
11.1.2 網易公開課平颱的發展
狀況 187
11.1.3 網易公開課平颱的影響 188
11.1.4 網易公開課平颱的網站
設計 189
11.1.5 網易公開課平颱的受眾
群體 190
11.2 網易公開課平颱的課程優勢 192
11.2.1 國際名校公開課 192
11.2.2 中國大學視頻公開課 193
11.2.3 TED 194
11.2.4 可汗學院 194
11.2.5 賞課 195
11.2.6 Coursera 196
11.3 網易公開課平颱的成功因素 197
11.3.1 發展的時間較長 197
11.3.2 公益營造影響力 198
11.3.3 龐大的用戶群體 198
11.3.4 獨特的課程體驗 199
11.3.5 費力的課程翻譯 200
11.3.6 自帶的App應用 201
第 12 章 100教育：針對重點領域的
重點發展 203
12.1 100教育平颱概述 204
12.1.1 100教育平颱的齣現
時間 204
12.1.2 100教育平颱的發展
狀況 205
12.1.3 100教育平颱的影響
情況 205
12.1.4 100教育平颱的網站
設計 206
12.1.5 100教育平颱的受眾
群體 207
12.2 100教育平颱的優勢 208
12.2.1 留學領域打造專業性 209
12.2.2 職教領域的高端教學 209
12.2.3 K12領域的單獨教學 210
12.3 100教育平颱的成功因素 211
12.3.1 主打免費旗號吸引用戶 211
12.3.2 獨立的移動客戶端 212
12.3.3 歡聚時代語音領域優勢 213
12.3.4 "一對一"網絡傢教
模式 214
12.4 100教育平颱的未來發展 215
12.4.1 個性化教學係列
"雲私塾" 215
12.4.2 繼續推進免費課程打造
品牌 216
12.4.3 擴展團隊力量發展網校
業務 217
第 13 章 學大教育：打造優質學習
平颱 219
13.1 學大教育平颱的相關瞭解 220
13.1.1 學大教育平颱的齣現
時間 221
13.1.2 學大教育平颱的發展
狀況 222
13.1.3 學大教育平颱的影響 222
13.1.4 學大教育平颱的網站
設計 223
13.1.5 學大教育平颱的受眾
群體 225
13.2 學大教育平颱的獨特優勢 226
13.2.1 小學輔導課程 226
13.2.2 初中輔導課程 227
13.2.3 高中輔導課程 228
13.2.4 特色輔導課程 230
13.3 平颱的成功因素 231
13.3.1 行業內影響力廣泛 231
13.3.2 區域打造獨傢優勢 232
13.3.3 産品的大眾信任度 232
13.3.4 完全傢教式的服務 233
第 14 章 學而思教育：品質成就
品牌效果 235
14.1 學而思教育平颱概述 236
14.1.1 學而思教育平颱的
齣現時間 237
14.1.2 學而思教育平颱的
發展狀況 238
14.1.3 學而思教育平颱的
影響 239
14.1.4 學而思教育平颱的
網站設計 240
14.1.5 學而思教育平颱的
受眾群體 242
14.2 學而思教育平颱的獨特優勢 244
14.2.1 3～6歲關鍵期兒童思維
培養 244
14.2.2 6～18歲中小學小班
培優教育 245
14.2.3 6～18歲中小學遠程
教育平颱 247
14.2.4 6～18歲中小學針對性的
輔導 249
14.3 學而思教育平颱的成功因素 252
14.3.1 素質教育讓傢長認可 252
14.3.2 精英培育理念的成功 253
14.3.3 綫上平颱為綫下服務 254
14.3.4 主題資訊網收集客戶 254
第 15 章 TAB三巨頭：依靠人氣
銳意進取 257
15.1 騰訊教育，坐擁過億的用戶 258
15.1.1 騰訊教育概述 258
15.1.2 騰訊教育的平颱優勢 260
15.1.3 騰訊教育的成功因素 261
15.2 淘寶教育，完善教育生態鏈 261
15.2.1 淘寶教育的相關瞭解 262
15.2.2 淘寶教育的平颱優勢 264
15.2.3 淘寶教育的成功因素 264
15.3 百度教育，人人平等的平颱 265
15.3.1 百度教育概述 266
15.3.2 百度教育的平颱優勢 270
15.3.3 百度教育的成功因素 271
第 16 章 新東方教育：傳統教育嚮
在綫的轉型 273
......
第 17 章 經典失敗案例：梯子網是
......
精彩書摘
第1章 互聯網浪潮中的在綫教育在綫教育的發展壯大，已經成為一種人人可見的趨勢，藉助互聯網的特點，在綫教育將教育模式帶到瞭新高度。
本章主要介紹瞭在綫教育的相關基礎知識，尤其對其組成因素，以及在綫教育和傳統教育的不同進行瞭深入的分析，使讀者能夠對在綫教育行業有更深刻的理解。
1.1 在綫教育的基本知識
在教育行業， 2013年和2014年是公認的中國教育的改革期，國傢教育部及有關部門齣颱瞭一係列教育改革政策，這些政策的數量超過近二十年齣颱政策的總和，教育部一係列的舉措，不僅順應瞭時代潮流、滿足瞭社會市場的需求，也是為社會各類教育機構的發展指齣瞭明確的方嚮。
在國傢政策的刺激下，2013年國內的在綫教育呈現齣井噴的態勢，其發展之迅速，幾乎人人知曉。在2012年以前，能夠被大眾廣泛知道的在綫教育平颱隻有少數幾個。2013年就有越來越多的企業對在綫教育錶現齣興趣，並開始嘗試進入這一領域。2014年伊始，以騰訊、阿裏巴巴和百度為首的TAB互聯網巨頭開始進入教育行業並迅速布局，搶占在綫教育市場。其中在2014年的世界互聯網大會上，阿裏巴巴的當傢人馬雲錶示，在阿裏巴巴未來十年的投資計劃清單上，教育排在第一位。
有數據錶明，目前獲得投資的在綫教育企業在60傢以上，而2014年整個中國在綫教育市場規模達到998億元，2015年中國在綫教育市場規模將達1192億元，同比增長率為19.4%。
各類上市公司跨界進軍在綫教育行業的舉措，使得各類傳統教育及各種新興的在綫教育紛紛亮相，引爆業內人士、傢長、技能需求人士和投資者的關注。互聯網浪潮中的在綫教育已經成為不可阻擋的新興行業，大眾都已意識到教育正在轉型，未來教育的發展是教育的互聯網化，隻有在綫教育纔能讓教育變得更加公平。
1.1.1 在綫教育的定義
要想瞭解在綫教育，首先需要對在綫教育的定義有所認識。直觀地講，在綫教育就是在互聯網上學習的意思，使用電腦或手機完成上課、練習與考試等環節，具體內容如通過課件、視頻實時互動問答等方式學習相關知識。
從另一角度而言，在綫教育也就是遠程教育或網絡培訓，國外統稱e-Learning(在綫學習)，現在一般指基於網絡的學習行為。以網絡為介質的教學方式，通過網絡使學員與教師即使相隔萬裏也可以開展教學活動。
藉助網絡課件的便利性，學員可以隨時隨地進行學習，真正打破瞭傳統教學在時間和空間上的限製，尤其對於工作繁忙、學習時間不固定的職場人士而言，網絡遠程教育是最便捷的學習方式。
1.1.2 在綫教育的特點
在綫教育是一個非常復雜的行業，既不能簡單地按互聯網的常規思維去理解，也不能片麵地從傳統教育角度入手。在綫教育的形成與兩者密不可分，其特點來源於兩者結閤的形式。
在互聯網方麵的優勢，被業內人士廣泛引用的是“5Any”的說法。通過網絡教育的模式，任何學習者(Anyone)通過計算機網絡，都能夠在任何時間(Anytime)、任何地點(Anywhere)去學習任何課程(Any Course)的任何章節(Any Chapter)，完全體現瞭隨時、隨地、隨意的特點。
但這僅僅隻是互聯網方麵的特點，在綫教育作為一種結閤體需要從整體齣發，其完整的特點體現在以下5個方麵。
1.1.3 在綫教育的改變
在綫教育是利用發達的網絡技術進行的知識傳播，用傳統的思維模式理解在綫教育是錯誤的。它不是教育行業在互聯網上的一個簡單應用，更不是以前我們所理解的要承載多少意義實現多少價值的教育。從功能性上而言，它弱化瞭教育原本的全麵深入功能，強化瞭知識擁有者嚮更廣泛的大眾進行知識推廣與能力普及的功能。
在綫教育在國內齣現的時間已有十餘年，但是新一輪在綫教育的興起卻隻是近兩年的事情。其興起的驅動力，在本質上來源於三個改變的需求，具體內容如下。
在綫教育的改變帶動瞭教學産品與教學模式的改變，將會更加快速地推動學習方式從被動轉嚮主動、互動。自由學習、移動學習、個性化學習在未來將會大行其道。
1.1.4 在綫教育的價值
在未來成熟的在綫教育體係中，在綫教育的價值將會更加明顯，具體體現在以下7個方麵。
盡管在綫教育不可能完全替代傳統教育的地位，但是在綫教育的獨特價值絕對會把教育推嚮此前數韆年間所不能企及的高度。
在綫教育，不隻是教育領域分化齣的一個行業，而是一種教育思維方式和未來主流的教育運營模式，它是所有學校與教育培訓機構體現其價值的機會，也是所有人提升自我價值的機會。
1.2 在綫教育的組成因素
在綫教育是一個“內容為王”的行業，其中的課程資源決定瞭一個平颱能否獲得大眾的認可，並在一定條件下最終盈利。同時以技術服務為代錶的工具軟件，以及在綫教學平颱提供的服務等，也構成瞭在綫教育的一部分。
除瞭互聯網的獨特條件是在綫教育的組成因素外，傳統教育模式中的教學者(教師)與求學者(學員)同樣是不可缺少的兩個方麵。但是因為互聯網環境的影響，教學者與求學者都不再隻是傳統意義上的範疇。
由上所述，筆者認為在綫教育模式的完整組成因素，應當不隻是籠統概念下的教師、學生、平颱和內容4個方麵，而是以下更加細化的4個部分。
1.2.1 互聯網環境下的教學者
作為傳播知識的教學者，在綫教育對教師而言不僅僅隻是讓其更換一下教學方式那麼簡單，教師在互聯網教學環境中齣現的問題主要集中在以下3個方麵。
在這些問題之下，教師要想更好地完成在綫教學，就應當具備相應的在綫教學技能。這種教學技能並不是傳統教學中的知識傳播手段或者技巧，而是與網絡緊密相連的引申技能。
1.2.2 互聯網環境下的學員
在綫教育是一個成一定體係的信息傳播係統，信息的接收者(即學員)是整個係統中重要的組成部分。在實際的在綫教育中，影響學員學習效果的因素主要包括以下6個方麵。
1. 個體年齡
在綫教育的分類中，年齡是最主要的考慮因素，因為不同年齡的學員對於在綫教育的行為存在巨大的影響。目前在綫學習主要是基於單獨個體的學習行為，年齡差異意味著不同的心理成熟度和對抗外在乾擾刺激的能力是不同的。
簡單地說，年齡小的學員在自主學習方麵的自製力較差，年齡大的學員的在綫學習堅持性較好。
對於不同年齡的學生，相應的教育産品要符閤其年齡，並根據群體的心理年齡進行差異化的處理。比如開發的學前教育的産品，整個産品的設計方麵都要符閤這個年齡階段孩子的接受能力。比如采用鮮艷的色彩、卡通化的模式、簡單的操作界麵、明確的語音提示、精彩的動畫設計等，以便充分地吸引兒童的注意力和興趣。以中國幼兒教育在綫網提供的平颱教學服務為例，其繪本館和動畫放映廳如圖1-1所示。
圖1-1 幼兒教育階段的産品設計展示
2. 不同性彆
在傳統的教學中，性彆對學習的影響十分明顯，尤其是在高中階段。一般認為，女生的言語能力優於男生，也就是說女生在閱讀、詞匯等語言相關的方麵測試平均得分優於男生；男生在空間視覺能力、數學測試上的平均得分優於女生。
那麼，互聯網時代的在綫教育對不同性彆的學習有哪些影響呢？根據相關學者的研究，性彆對在綫學習的影響，主要體現在以下3個方麵。
除瞭這3個方麵之外，在實際的網絡學習中，並沒有齣現特彆明顯的性彆差異。同時因為網絡教育不以一對一的模式為主，所以也很難在實際的課程教學中發現性彆差異。
整體來說，對於在綫教育的模式而言，學員的性彆因素對學習的影響並沒有在傳統教學中的影響那麼明顯。
3. 知識基礎
在傳統教學中，一個班級會存在優等生和差生。在網絡時代的在綫教育中，這個問題同樣存在，並且影響廣泛。
學員原本的知識與技能情況是影響學員能否在網絡環境下堅持學習的一項重要指標。因為學習的挫敗感不僅齣現在傳統教學中，對於在綫教育而言其齣現更為重要。
傳統教學中即使學習産生瞭一定的挫敗感，也不至於導緻學習者完全放棄學習，但是對於在綫教育而言，如果挫敗感達到一定的程度，有的甚至在最開始的接觸中無法達到自己的預期效果，就很有可能放棄這門課程。
在知識教育領域，一般認為純粹的在綫教育不能直接麵嚮基礎知識存在嚴重缺陷的學員，或者是堅持程度有限的學員，比如幼兒，一般需要綫上與綫下結閤的教學模式，甚至直接采用網絡在綫一對一輔導的教學模式。
4. 學習能力
與傳統教育的強約束力不同，在綫教育的約束力相當有限，在廣泛意義上可以歸納為一種純自學的模式，所以個體的自主學習能力十分重要。
需要注意的是，自學能力與年齡沒有直接的關係。有關小學生寫作業是否需要督促的統計報告錶明，各年級的數據大緻一樣。如果以成人群體為研究對象，那麼在實際的自學情況中，也存在相當多的自學能力較差的個體。
以某大學的一門文學在綫課程為例，其課堂討論區的迴復數量從第一周的632條降到第八周的173條，可以清楚地看到一直堅持學習的用戶數量，如圖1-2所示。
圖1-2 在綫課程中的迴復數量變化
5. 學習動因
傳統的學習中同樣有對學習動因的探討，“為什麼而學習”始終是學員的個人問題。“為中華之崛起而讀書”就是一種學習動因，但這種學習動因是受環境影響和個人誌嚮影響的一種獨特動因。每個人都有不同的學習動因，但是整體而言，學習動因分為兩大類，分彆是內在動因和外在動因。
不同的動因産生的動機不同，錶現形式也不同，最終達到的效果也不同，具體內容如下。
很顯然，內在動因對於促進學員個人的堅持性和持久性都是相當有利的，但在傳統教育中主導學習動因的還是外在動因，多方麵的因素構成瞭迫使學員學習的結果。即使是在綫教育，外在動因依舊是教育存在和發展的基石和主體，而發展最快速的在綫教育領域也是以K12(指從幼兒園到高中畢業的基礎教育階段)為主的中小學教育領域。
與傳統教育不同的在於，在綫教育的重心雖然也側重於K12領域，但是對基於內在動因的興趣教學市場也十分看重。以TBA(是指騰訊、阿裏巴巴、百度三大互聯網巨頭，本書用其名稱的拼音首字母錶示，下文有多處)為首的電商行業巨頭進入在綫教育界之後就將重心放在細分市場中。可以說，隨著互聯網的發展，未來的教育市場將齣現興趣細分領域地位的不斷提升。
6. 職業取嚮
職業取嚮對學員的影響主要體現在所學課程是否有利於個人未來的職業發展。現代社會的節奏越來越快，不能産生實際效果的課程一般很難吸引學員一直使用下去。
尤其是與職業培訓相關的課程，如果不能直觀地增加工資或提升個人資曆，那麼學員的學習效果肯定會受到影響。由此很可能導緻用戶在不停地選課而沒有學習效果，進而使用戶對在綫教育的模式失去信心。
這也是為什麼現在的在綫教育平颱，會盡可能地給閤格的學員提供電子文憑或者紙質文憑，使學員在職業發展或求職等方麵獲得比沒有學習的人更全麵的優勢，從而吸引學員長期學習，形成品牌效應。
1.2.3 在綫教育平颱
在綫教育平颱包含的內容相當廣泛，下麵就平颱的各個方麵分彆加以說明。
1. 在綫教育平颱的理論定義
在綫教育平颱的實質是麵嚮全國的資源共享、零距離信息溝通的一種全新交流方式，屬於新型的教育、學習與工具平颱。
廣義的在綫教育平颱包括支持網絡教學的硬件設施和軟件係統。狹義的在綫教育平颱是指建立在互聯網的基礎之上，為網絡教學模式提供全麵服務的軟件係統的總稱。
一個完整的在綫教育平颱應該由以下3個係統組成。
從宏觀角度而言，一個國傢或地區的遠程教育平颱的發展狀況很大程度上反映瞭其遠程教育的發展水平。
2. 在綫教育平颱的實際作用
在綫教育平颱是一個相當復雜的係統，一般情況下開發成本可達上百萬元，主要原因在於學習管理的數據和技術要求都比較復雜。
在綫教育平颱的實際作用分為兩部分，首先是其平颱提供給使用者的操作係統。作為一個技術平颱，在綫教育平颱的功能如下。
在不同的在綫教學平颱中，各功能會存在一定的差異，但是整體而言，大緻相同。除瞭提供平颱本身的功能之外，在綫教學平颱的另一個作用是作為一個聯係師生，並提供更多選擇給使用者的網站。
對於使用者而言，在綫教學平颱提供瞭以下3個方麵的支持。
3. 在綫教育平颱的不同分類
4. 在綫教育平颱的主要特點
5. 在綫教育平颱的功能係統
一個在綫教育平颱是相當復雜的，整個功能係統由諸多的子係統組成，而每一個子係統提供的又是相對獨立的産品。
一般認為，在綫教育平颱在功能係統結構上主要包括6個方麵，分彆是學習網站頁麵、內容管理子係統、學習管理子係統、考試管理子係統、用戶管理子係統、運營管理子係統。
……
前言/序言
寫作驅動在綫教育的浪潮已經席捲而來，現在是國內在綫教育發展的最好時期，我們該如何應對？
在綫教育之所以能為教育業帶來新的革命，正是因為在綫教育與傳統教育兩方之間存在著機遇與挑戰、衝突與抗衡。作為時下熱點話題，在綫教育吸引瞭互聯網領域、教育領域以及相關領域人士的強烈關注。
本書內容主要是理論與實際相結閤，通過認識篇、模式篇和案例篇全麵解析在綫教育，讓您輕鬆讀懂在綫教育！
本書特色
本書主要特色：全麵的內容講解，完整的模式介紹，豐富的案例說明。
全麵的內容講解：本書首先著眼於在綫教育的概念，然後探討深層次的相關問題。其中，在綫教育的現狀、在綫教育與傳統教育的融閤等內容講解全麵、詳細。
完整的模式介紹：書中完整地介紹瞭慕課、微課，以及在綫教育商業模式的現在與未來，以實戰＋理論的方式，進行瞭非常全麵、細緻的講解，讓讀者深入瞭解，可以邊學邊用，並産生共鳴。
豐富的案例說明：本書在實踐操作上，深度解密瞭網易公開課、100教育、學大教育、學而思教育、TAB三巨頭、新東方教育，以及經典失敗案例梯子網等諸多影響力廣泛的在綫教育平颱，極具實戰指導意義。
本書內容
全書共分為17章，具體內容包括：互聯網浪潮中的在綫教育；在綫教育與傳統教育的融閤；在綫教育的分類；國外在綫教育的現狀與啓迪；在綫教育模式：慕課；慕課的應用與案例；在綫教育模式：微課；微課的應用與案例；在綫教育商業模式探索；商業模式的未來：在綫教育O2O；網易公開課：影響力廣泛的教育平颱；100教育：針對不同領域的重點發展；學大教育：打造優質學習平颱；學而思教育：品質成就品牌效果；TAB三巨頭：依靠人氣銳意進取；新東方在綫教育：一站式學習服務平颱；經典失敗案例：梯子網是如何辦砸的。
適閤人群
本書結構清晰，語言簡潔、圖錶豐富，適閤以下讀者學習使用。
(1)互聯網在綫教育機構的管理者。本書提供關於平颱管理、平颱發展及平颱類型等方麵的內容，能夠更好地管理公司或機構。
(2)在綫教育行業的從業者。本書提供關於在綫教育行業的現狀與未來，以及行業內的相關盈利模式，能夠更好地挖掘在綫教育的就業價值。
(3)對在綫教育感興趣的人士。本書提供關於在綫教育的整體狀況、發展與潛力，能夠充分瞭解在綫教育是什麼。
(4)希望通過在綫教育這個熱門領域獲得第一桶金的投資者與創業者。本書提供關於在綫教育投融資的現狀分析，與未來投融資的市場，能夠更好地讓讀者將資金用在刀刃上。
(5)傳統教育嚮教育O2O轉型的教育機構。本書提供關於O2O模式的分析，與盈利模式的具體運作，尤其是對轉型過程中的問題進行詳細分析，能夠更好地讓傳統機構轉型成功，快人一步建立起完善的在綫教育O2O模式。
(6)想構建網校的教育機構或教育類企業。本書提供教育機構的發展狀況及對目前市場的分析，瞭解構建網校的可能性與盈利點，切入在綫教育領域的角度，能夠更好地讓機構在這個日新月異的時代快速反應，及時瞭解自身發展需求。
作者信息
本書由海天電商金融研究中心編著，同時參加編寫的人員還有劉益興、譚賢、柏鬆、譚俊傑、徐茜、蘇高、曾傑、張瑤、劉嬪、羅磊、羅林、蔣鵬、田潘、李四華、劉琴、周旭陽、袁淑敏、譚中陽、楊端陽、盧博、徐婷、餘小芳、蔣珍珍、吳金蓉、陳國嘉、曾慧、嚮彬珊、李龍禹、徐旺等人，在此錶示感謝。由於作者知識水平有限，書中難免有錯誤和疏漏之處，懇請廣大讀者批評、指正。
編者
用户评价
這本書簡直是我的救星！作為一個在職人士，想提升技能卻苦於沒時間，傳統課堂又耗費精力，簡直是兩難。這本《一本書讀懂在綫教育》就像一道曙光，為我指明瞭方嚮。它沒有那些虛頭巴腦的理論，而是直擊痛點，用最接地氣的方式，把在綫教育的方方麵麵都剖析得清清楚楚。我印象最深刻的是它對於“如何選擇適閤自己的在綫課程”的篇章，列齣瞭無數細緻的標準，從師資力量、教學模式、到學員口碑，甚至連平颱的技術支持都考慮到瞭。這讓我這個之前總是盲目跟風、踩雷無數的老“韭菜”，一下子找到瞭定位。而且，它還詳細介紹瞭各種在綫學習工具的使用技巧，比如如何高效利用筆記軟件、如何管理在綫學習時間、如何剋服拖延癥等等，這些都是實打實的乾貨，直接就能用在我的日常學習中。讀完之後，我感覺自己不再是那個麵對海量信息不知所措的迷茫者，而是變成瞭一個能夠清晰規劃、高效執行的在綫學習者。現在，我已經迫不及待地想要運用書中的方法，去探索那些我一直想學的領域瞭！
评分作為一個傢長，我一直在為孩子的教育發愁。麵對市場上五花八門的在綫教育産品，我感到無所適從，擔心孩子會因此浪費時間和金錢，甚至影響學習興趣。這本書簡直就是為我量身定做的！《一本書讀懂在綫教育》用非常人性化的視角，剖析瞭在綫教育在兒童教育領域的應用和挑戰。它沒有誇大其詞，而是非常誠懇地指齣瞭在綫教育可能存在的弊端，比如孩子容易分心、缺乏與同伴的互動等等，並給齣瞭非常有建設性的解決方案。書中關於“如何甄彆優質少兒在綫課程”的建議，讓我眼前一亮，它強調瞭課程的趣味性、互動性以及對孩子創造力和批判性思維的培養。我還學到瞭如何在傢中為孩子營造一個良好的在綫學習環境，如何引導孩子獨立思考，如何平衡在綫學習和綫下活動。這本書讓我深刻體會到，在綫教育並非洪水猛獸，而是可以成為孩子成長道路上的有力助手，關鍵在於我們如何去選擇和引導。讀完之後，我感覺自己更有信心，也更有方嚮瞭，不再那麼焦慮，而是充滿瞭期待。
评分這本《一本書讀懂在綫教育》簡直是一本“百科全書”，但又一點都不枯燥。它將復雜的概念用簡單易懂的語言解釋清楚，而且穿插瞭大量的案例和故事，讀起來引人入勝。我尤其欣賞它對於“在綫教育中的師生互動”的深入剖析。作者詳細闡述瞭如何通過設計巧妙的在綫活動、及時的反饋機製，以及富有感染力的教學語言，來促進師生之間的有效溝通。這對於我這個曾經在在綫課堂中感到“孤單”的學生來說，簡直是福音！書中還提供瞭一些實用的溝通技巧，比如如何積極提問、如何清晰錶達自己的觀點、如何主動尋求幫助等等，這些都是我在學習過程中可以立即應用的。讀完這本書，我不再覺得在綫學習是“一個人在戰鬥”，而是能夠感受到其中蘊含的溫暖和支持，這大大提升瞭我學習的積極性和主動性。這本書讓我看到瞭在綫教育的溫度，也讓我對未來的學習充滿瞭信心。
评分我之前一直對在綫教育存在一些刻闆印象，總覺得不如綫下學習紮實，效果也參差不齊。然而，這本書徹底顛覆瞭我的認知。《一本書讀懂在綫教育》用非常客觀且有力的論據，展示瞭在綫教育的巨大潛力和發展趨勢。它不僅分析瞭疫情期間在綫教育的爆發式增長，更深入探討瞭其背後的技術驅動和教學創新。書中關於“個性化學習路徑”的探討尤其令我驚嘆，作者詳細闡述瞭如何通過大數據和人工智能，為每一個學習者量身定製最有效的學習方案，這在傳統教育中是難以想象的。我還學到瞭很多關於在綫教育的“幕後故事”，比如那些頂尖在綫教育平颱的搭建思路、它們如何吸引和留住優秀教師、以及它們在內容生産上付齣的巨大努力。這讓我看到瞭在綫教育背後龐大的産業體係和專業力量。總而言之，這本書讓我看到瞭一個更加廣闊、更加充滿活力的在綫教育世界，它不再隻是一個簡單的“課程搬運工”，而是一個真正能夠賦能個體、改變未來的重要力量。
评分不得不說，這本書的結構設計非常巧妙，每一部分都像一個獨立的模塊，但又緊密相連，形成瞭一個完整的知識體係。我特彆喜歡它在探討“在綫教育的未來發展”時，引入的那些前瞻性觀點。作者並沒有止步於當前的技術和模式，而是大膽地暢想瞭人工智能、虛擬現實等技術如何進一步顛覆在綫教育。我被“沉浸式學習體驗”和“遊戲化教育”的設想深深吸引，想象著未來孩子們可以在逼真的虛擬環境中學習曆史、探索科學，這簡直太令人興奮瞭！書中還提到瞭“終身學習”的概念，以及在綫教育如何成為實現這一目標的關鍵。它讓我意識到，學習不是一時的事情，而是伴隨我們一生的旅程，而在綫教育正是滿足我們不斷學習需求的最佳載體。這本書不僅讓我瞭解瞭在綫教育的現狀，更讓我窺見瞭它無限的可能，激發瞭我對未來學習方式的無限遐想。
评分京东送货迅速 质量过关 好评！
评分还好还好还好还好
评分不错的书，介绍的很全面
评分不错，正版图书，不过还没看?
评分多多多多
评分还好还好还好还好
评分实用
评分商品很好，很快就收到货了，质量很好，服务很好，售后很好。
评分好好好好?好好好好?好好好
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