幼兒的自主遊戲 pdf epub mobi txt 电子书下载 2025

☆☆☆☆☆

張國平著

圖書標籤:

幼兒教育
自主遊戲
親子互動
遊戲指導
兒童發展
早期教育
玩耍
探索
創造力
教育心理學

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出版社：中央编译出版社

ISBN：9787511732644

版次：1

商品编码：12128705

包装：平装

开本：16

出版时间：2017-07-01

用纸：轻型纸

具体描述

編輯推薦

　　當自由自在的遊戲反而成為童年的罕見品，當戶外遊戲、自然遊戲、風險遊戲離幼兒越來越遠時，當您想支持幼兒的自主遊戲卻不知所措時，從事幼兒教育研究與工作的您，是否應該成為幼兒“自駕遊”的倡導者與“保駕者”？本書也許能引發您的思考與改變。

內容簡介

本書第一部分探討瞭幼兒的自主及自主遊戲的特點，並簡要分析瞭自主遊戲對幼兒人格發展的獨特意義。第二部分對自主遊戲的一般形式作瞭詳實介紹。首先分析瞭幼兒為何需要戶外遊戲、缺少戶外遊戲的緣由，並對城市中正式戶外遊戲場地的發展曆史進行瞭迴顧，且為正式遊戲環境的創設提供瞭參考原則；接著，探尋幼兒為何需要自然遊戲、缺少自然遊戲的原因，介紹瞭挪威兒童的自然遊戲，以及對森林幼兒園進行瞭全麵的論述；最後，強調風險遊戲對幼兒的價值，評介瞭國外對打鬧遊戲的研究，並對打鬧遊戲中的性彆差異進行瞭深入的分析，還介紹瞭冰島與愛爾蘭風險遊戲的現狀。第三部分具體闡釋瞭中國文化對幼兒自主遊戲開展的影響、成人支持幼兒自主遊戲的原則、方法以及幼兒教師在支持自主遊戲中遭遇的睏境。

作者簡介

張國平，男，生於1979年1月，任職於宜賓學院教育科學學院，副教授。現為四川師範大學教育科學學院學前教育專業在讀博士，主要研究興趣為：幼兒遊戲。

精彩書評

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前言/序言

《童年斑斕：探索非預設的快樂土壤》在喧囂的世界裏，我們常常忘記瞭孩子內心深處最原始的渴望——自由自在地探索、無拘無束地創造。當下的教育環境，固然在知識的傳遞上精益求精，卻也可能不經意間壓縮瞭那些屬於童年最寶貴的“無用”時光。那些能夠滋養孩子內在生命力的時光，那些讓他們在玩耍中發現自我、認識世界，並建立起堅實自信的時光，往往被更“有意義”的活動所取代。《童年斑斕：探索非預設的快樂土壤》並非一本關於如何“教”孩子玩耍的指南，更非一套精心設計的“課程錶”。它是一次邀請，邀請傢長、教育者，以及所有關心孩子成長的人，重新審視“玩耍”本身的意義。它倡導的是一種迴歸，迴歸到那個沒有刻意安排、沒有明確目標的玩耍狀態，那個孩子是真正的主導者，探索的邊界由他們自己劃定的狀態。想象一下，在一個溫暖的午後，孩子們不再被指令牽引，而是圍繞著一堆散落的樹葉、幾塊不同形狀的石頭、一捲用過的包裝紙，以及幾個簡單的積木展開瞭他們的“大工程”。他們可能在搭建一座神秘的城堡，也可能在進行一場充滿想象的宇宙探險。在這個過程中，沒有標準答案，沒有對錯之分，隻有孩子眼中閃爍的光芒，和他們之間 spontané 的交流與閤作。這，便是本書所要描繪的核心場景。本書的主旨在於揭示，當孩子們被賦予自主選擇遊戲內容、方式和夥伴的權利時，他們所能激發的創造力、解決問題的能力、社交技巧和情緒管理能力，是多麼令人驚喜。它不是關於“玩什麼”，而是關於“如何玩”，以及“為什麼這樣玩很重要”。一、釋放內在的驅動力：遊戲的選擇權與掌控感人類天生具有探索和學習的欲望，而對於幼兒來說，這種欲望最純粹、最原始的錶達形式便是遊戲。當遊戲的主導權掌握在孩子手中，他們便能根據自己的興趣、好奇心和發展需求，自主地選擇遊戲的主題、道具和參與者。這種選擇權帶來的掌控感，是激發孩子內在驅動力的關鍵。興趣的火花：孩子會選擇他們真正感興趣的事物。這種興趣可能是對某個形狀的迷戀，對某種材質的好奇，或是對某個故事情節的著迷。當他們投入到自己選擇的遊戲中，注意力會高度集中，學習的效率也隨之提高。解決問題的引擎：在自主遊戲中，孩子們會遇到各種各樣的問題。例如，“這塊積木怎麼纔能讓它立得更穩？”，“如何纔能讓我的小汽車順利地通過這個‘隧道’？”。他們需要自己去思考、嘗試、調整，從而發展齣解決問題的能力，而不是被動地接受成人的解決方案。情緒的導航：遊戲是孩子錶達和管理情緒的絕佳途徑。在自主遊戲中，他們可以盡情地釋放快樂、錶達興奮，也可以在遇到挫摺時學會調適。通過扮演不同的角色，他們也能更好地理解和體驗各種情緒。自信的基石：當孩子們成功地完成一個自主設計的遊戲，或者剋服瞭遊戲中的一個挑戰，他們會獲得一種巨大的成就感和自信心。這種自信心是他們日後麵對更復雜挑戰的重要心理支撐。二、玩耍的“無用”之大用：技能的潛移默化我們常常將“有用”和“無用”的活動割裂開來。然而，在幼兒的自主遊戲中，“無用”的玩耍，恰恰是滋養孩子各項核心能力最肥沃的土壤。語言發展的天然實驗室：在與同伴一起玩耍時，孩子們需要通過語言來交流想法、協商規則、錶達需求。他們會在角色扮演中模仿大人說話，在閤作遊戲中學習使用更準確的詞匯。這些非刻意設計的語言實踐，比任何教材都更生動有效。社交智慧的萌芽：自主遊戲是孩子們學習社交規則的第一個場所。他們需要學會分享、閤作、輪流、協商，理解他人的感受，並學習如何處理衝突。這些寶貴的社交智慧，是在一次次的互動中，在嬉笑怒罵中，在磕磕絆絆中逐漸形成的。創造力與想象力的無限延展：任何材料在孩子的眼中都可以變成他們想象中的任何事物。一個紙箱可以是大船，也可以是小屋；一根樹枝可以是大炮，也可以是魔杖。自主遊戲打破瞭固有的框架，讓孩子的想象力馳騁在無限的可能性之中。精細動作與大肌肉發展的樂園：抓握、堆疊、塗鴉、搭建、攀爬、跳躍……所有這些動作，都是在遊戲中自然而然地發生。孩子在玩耍中不斷練習和精進自己的運動技能，為日後的學習和生活打下堅實的基礎。邏輯思維與數學概念的早期啓濛：在遊戲中，孩子會不自覺地進行分類（按顔色、大小、形狀）、排序、比較（誰的積木高）、測量（用積木數房間的長短）。這些看似簡單的遊戲行為，實則蘊含著豐富的邏輯思維和數學概念的萌芽。三、傢長的“不作為”：放手與守護的智慧在強調“贏在起跑綫”的時代，傢長們往往傾嚮於為孩子安排豐富多彩的學習和活動。然而，真正的“起跑綫”，或許在於一顆自由探索的心，和一種敢於嘗試的勇氣。《童年斑斕：探索非預設的快樂土壤》鼓勵傢長們學會“不作為”，但這種“不作為”並非放任不管，而是一種充滿智慧的放手與守護。提供豐富而開放的環境：為孩子提供安全、豐富且足夠開放的遊戲空間和材料。這些材料不必昂貴，可以是自然的物品（樹葉、石頭、泥土），也可以是生活中隨處可見的廢棄物（紙箱、瓶蓋、布料）。關鍵在於材料本身沒有固定的玩法，能夠激發孩子的想象。觀察而非乾預：花時間靜靜地觀察孩子在遊戲中的狀態。他們如何互動？他們的興趣點在哪裏？他們遇到瞭什麼睏難？通過觀察，你可以更深入地瞭解你的孩子，而不是用自己的預設去取代他們的真實需求。迴應而非指導：當孩子需要幫助時，給予迴應，而不是直接指導。例如，孩子搭建的“橋”塌瞭，你可以問：“哦，它好像有點不穩，我們來看看哪裏可以加固一下？” 引導他們自己思考，而不是直接告訴他們“應該這樣做”。尊重他們的遊戲世界：孩子的遊戲世界是他們自己的王國，傢長應該尊重他們的規則和節奏。偶爾加入他們的遊戲，以一個“玩伴”的身份，而不是“權威”的身份，但要避免過度主導，讓遊戲的主動權始終掌握在孩子手中。安全為重，風險適度：在提供開放性遊戲材料和環境的同時，確保基本的安全。但也要允許孩子在可控範圍內承擔一定的風險，這是他們學習評估風險、鍛煉應變能力的重要途徑。四、感受遊戲的力量：不被定義的童年《童年斑斕：探索非預設的快樂土壤》希望傳遞的，是一種對童年更深層次的理解。它挑戰瞭許多關於“早期教育”的固有觀念，提醒我們，真正的教育，往往發生在那些不經意之間，發生在孩子沉浸其中的遊戲時光裏。它不是要否定有計劃的學習，而是強調在有計劃的學習之外，那些“無計劃”的玩耍，是構成一個完整、健康、有創造力童年的基石。它邀請我們去傾聽孩子內心的聲音，去看見他們在自主遊戲中閃耀的光芒，去相信每一個孩子都擁有獨特的潛能，等待被自由的玩耍所喚醒。當我們不再焦慮於“教”孩子什麼，而是專注於“為”孩子創造一個能夠讓他們自由探索、盡情玩耍的環境時，我們會發現，孩子們的童年，將如斑斕的彩虹，綻放齣最動人的色彩。而他們，也將在這個過程中，成為一個更自信、更獨立、更富創造力，也更懂得快樂的人。這本書，獻給所有相信遊戲力量的父母和教育者，獻給每一個熱愛玩耍的孩子。讓我們一起，在這片非預設的快樂土壤上，播撒自由的種子，靜待花開。

用户评价

评分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計真是太吸引人瞭，柔和的色彩搭配上那些充滿童趣的插畫，一看就知道是給小傢夥們準備的精品。我一直很關注兒童教育領域，尤其對如何激發孩子內在的學習動力很感興趣。讀完這本書的導言部分，我感覺作者對“自主”的理解非常深刻，她強調的不是放任不管，而是在安全、適宜的環境中，成人如何巧妙地退後一步，讓孩子自己去探索、去構建認知。書中對於“遊戲材料的選擇”那一章節的論述，簡直是為我打開瞭一扇新窗。我以前總覺得隻要玩具多、種類全就行，但這本書讓我意識到，極簡主義的材料反而更能激發孩子的創造力和想象力，比如那些看似不起眼的自然物，在孩子手裏可以變成無數種可能。作者的文字裏充滿瞭對兒童心靈的尊重，每一個論點都有堅實的教育學理論作為支撐，同時又用非常生活化的語言進行闡釋，讓一個普通的傢長也能輕鬆理解並應用到日常生活中。我特彆喜歡書中提到的一種“觀察者”的角色定位，它提醒我們要放下評判，真正去欣賞孩子每一次探索的努力，哪怕結果不如我們預期。這對於我這個容易焦慮的傢長來說，簡直是一劑良藥，讓我學會瞭如何更有耐心地陪伴。

评分☆☆☆☆☆

這本厚厚的書，我花瞭將近一個月的時間纔啃完，但每一頁的閱讀體驗都像是在和一位經驗豐富的幼教專傢進行深度對話。它最讓我震撼的地方在於，它徹底顛覆瞭我對“有效學習”的傳統認知。過去，我總認為，隻有當孩子坐在小桌子前，拿著畫筆規規矩矩地塗色，或者背誦兒歌，纔算是“在學習”。然而，這本書細膩地描繪瞭孩子在積木區、沙水區，乃至在角落裏進行角色扮演時，大腦裏發生的復雜認知活動。比如關於“序列概念”的培養，書中通過大量的案例說明，孩子在搭建一座需要精確平衡的塔的過程中，所建立的邏輯思維和空間感，遠比死記硬背數字要牢固得多。作者在論述中穿插瞭許多真實的案例故事，這些故事鮮活極瞭，讓我能立刻在腦海中勾勒齣孩子實踐的畫麵，而不是停留在抽象的理論層麵。我尤其欣賞作者對於“衝突解決”的討論，她沒有簡單地給齣“要和睦相處”的口號，而是深入分析瞭在自主遊戲中，孩子如何通過協商、試錯和妥協來學習社交規則，這纔是真正可持續的社交技能培養。這本書的深度和廣度，遠超齣瞭市麵上大多數育兒指南。

评分☆☆☆☆☆

我是在朋友的極力推薦下開始閱讀的，坦白說，一開始我以為這又是一本老生常談的書，但讀下去後發現完全不是那麼迴事。這本書最讓我感到驚喜的是它對“感官整閤”與“自主遊戲”之間關係的深入剖析。它不僅僅停留在“讓孩子玩沙子、玩水”的層麵，而是細緻地解釋瞭粗大動作和精細動作在自主探索中的協同作用，以及不同感官刺激如何影響孩子情緒的調節和注意力的集中。書中提齣的那些低成本、高效益的遊戲方案，簡直是為資源有限的傢庭量身定製的。我立刻嘗試瞭書中提到的“影子遊戲”和“光影投射”的玩法，效果齣奇地好，我的孩子沉浸其中，那種全身心的投入狀態，是我用任何電子産品都無法達到的效果。作者的文字中有一種寜靜的力量，它在潛移默化中塑造讀者的教育觀，讓人不再急功近利，而是願意沉下心來，真正去觀察那個在遊戲中閃閃發光的小小探險傢。這本書，絕對值得反復研讀。

评分☆☆☆☆☆

我必須承認，這本書的排版和設計初衷似乎是麵嚮專業人士的，內容密度非常高，但其知識的穿透力是毋庸置疑的。如果說很多育兒書提供的是“食譜”，那麼這本書提供的就是“烹飪哲學”。我最欣賞的是它對“環境創設”的係統性指導，它不是簡單地告訴我們“要準備什麼玩具”，而是提供瞭一套動態調整的環境哲學——即環境是“第三位老師”，它需要根據孩子的發展階段和興趣點不斷地迭代和演變。書中關於“材料的流動性”和“空間的開放性”的章節，讓我重新審視瞭傢裏的客廳布局。我開始意識到，過於整潔、固定的傢具反而限製瞭孩子對空間進行重新定義的可能性。這本書引導我思考如何為孩子預留“空白”，讓孩子自己去填補，去創造。它的理論基礎紮實，引用瞭皮亞傑、維果茨基等人的核心觀點，但作者的貢獻在於，她將這些深奧的理論，成功地“翻譯”成瞭日常可操作的指南，充滿瞭對兒童天性的詩意解讀。閱讀這本書，就像是進行瞭一場關於教育本質的心靈洗禮。

评分☆☆☆☆☆

作為一名剛剛從傳統應試教育體係過渡到關注孩子早期發展的傢長，這本書給我的衝擊力是巨大的。它讓我徹底放下瞭“搶跑”的焦慮。書中對“過度乾預”的警示非常有力，作者用一係列看似微小卻影響深遠的例子，說明瞭成人無意識的指導是如何扼殺掉孩子最初的探索火花。特彆是關於“專注力培養”的那一部分，作者指齣，真正的專注力不是被“要求坐好”的結果，而是源於孩子內心深處對某項活動的強烈興趣和自主選擇。這本書詳盡地闡述瞭如何設計“邀請函”式的學習區，讓材料本身成為吸引孩子的磁石。它的語言風格極其穩健和充滿信心，很少使用誇張的詞匯，卻能讓人感到一種沉甸甸的權威感。它讓我明白瞭，與其擔心孩子“學得不夠多”，不如關注他們“學得是否深入、是否快樂”。這本書的價值在於，它提供瞭一種全新的衡量標準——以孩子的成長軌跡為標尺，而非外部的進度錶。