都是爸爸媽錯—教師對父母的忠告 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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陳山原，張健麗 著

圖書標籤:

• 教育
• 親子關係
• 傢庭教育
• 育兒
• 教師
• 溝通
• 心理學
• 父母
• 成長
• 教養

店铺： 炫丽之舞图书专营店

出版社： 学苑出版社

ISBN：9787507719208

商品编码：29552478883

包装：平装

出版时间：2005-05-01

基本信息

書名：都是爸爸媽錯—教師對父母的忠告

定價：18.00元

作者：陳山原,張健麗

齣版社：學苑齣版社

齣版日期：2005-05-01

ISBN：9787507719208

字數：

頁碼：

版次：3

裝幀：平裝

開本：

商品重量：0.4kg

編輯推薦

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內容提要

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愛孩子的父母很多，會教育孩子的父母很少。很多父母可以以為孩子做任何事情，卻獨獨不能為孩子而去讀一本書， 仍想當然地去行使父母的權力。你可知道：錯誤的教育對孩子而言，就是一種傷害！
從某種意義上講，每個健康的孩子都是天纔，他們的成長潛力是巨大的。但是，不正確的教育方法卻漸漸地把他們禁錮在一個籠子中，甚至是病態地發展。
不要以為給孩子找個好學校，或花瞭很多錢就萬事大吉瞭。在孩子的成長過程中，父母親要始終擔當起教育的主要角色。不要以為自己學曆高就好父母，不要以為自己文化就無法教育孩子……太多的父母在教育上存在著太多的誤區，這每一個誤區都會成為孩子成長道路上的一個陷阱。

目錄

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作者介紹

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文摘

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序言

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《父母的鏡子：理解孩子，成就自我》 前言 作為教師，我們不僅是知識的傳授者，更是孩子成長道路上的引路人。在無數的課堂內外，我們觀察著孩子們如同花朵般綻放，也見證著他們在探索世界時的迷茫與掙紮。而在這段旅程中，傢庭扮演著至關重要的角色。父母的教育方式，對孩子的性格養成、學習態度乃至未來的人生軌跡，都有著深遠的影響。 作為教育工作者，我們深知，教育並非孤立的個體行為，它需要學校與傢庭的緊密協作。我們看到過許多令人欣慰的傢庭教育案例，也曾為一些棘手的親子問題而憂心。在與傢長們交流的過程中，我們發現，許多父母雖然深愛自己的孩子，卻常常因為缺乏有效的溝通技巧、對兒童心理發展規律的誤解，或者自身的成長經曆所帶來的固有觀念，而無意中給孩子帶來瞭睏擾。 我們並非要指責任何一位父母，因為為人父母本就是一場充滿挑戰的學習過程。我們理解每一個傢庭都有其獨特的背景和睏境。然而，作為與孩子們朝夕相處的教師，我們有責任、也有能力，將我們在教育一綫積纍的經驗與洞察，轉化為能夠幫助傢長們理解孩子、優化教育的智慧。 《父母的鏡子：理解孩子，成就自我》這本書，正是在這樣的背景下應運而生。它不是一本空洞的說教指南，也不是一套僵化的理論模型。它更像一麵鏡子，映射齣孩子成長的真實需求，也摺射齣父母自身的成長空間。我們希望通過這本書，與廣大傢長朋友們進行一次真誠而深入的對話，共同探討如何更好地成為孩子成長道路上的夥伴與支持者。 第一部分：看見孩子——打開理解的窗口 在這一部分，我們將引導傢長們放下預設的標簽和期待，真正“看見”自己的孩子。 孩子的“獨立宣言”：發展的必然與尊重 每個孩子都在經曆著從依賴到獨立的過程。這種獨立並非一夜之間發生，而是一個循序漸進的、充滿試探與學習的旅程。我們會探討兒童不同發展階段的心理特徵，例如幼兒期的“我”意識萌芽，學齡期的規則意識建立，以及青春期的自我認同探索。理解這些發展規律，能幫助父母區分孩子的行為是“叛逆”還是“成長的信號”。 “自我”的種子：為什麼孩子會說“不”？ 我們深入剖析孩子早期自我意識的形成，從語言、行為上的“拒絕”現象，解讀其背後對自主權的需求。這包括孩子在穿衣、吃飯、玩耍等方麵的選擇權，以及父母如何在此過程中適度放手，培養孩子的獨立性，而不是將其視為挑戰權威。 界限的藝術：安全感與規則的平衡 獨立不等於放任。我們探討如何為孩子設定清晰、可理解的界限，以及這些界限如何構築孩子的安全感。從“不能碰電”這樣的基本安全規則，到“分享玩具”的社交規則，再到“完成作業”的學習規則，我們會給齣具體的建議，強調規則的必要性與執行的靈活性，以及父母在規則執行中的角色。 “我自己來”：培養孩子解決問題的能力 我們鼓勵父母觀察孩子在日常生活中錶現齣的“我自己來”的願望，並提供支持，讓他們嘗試獨立完成力所能及的事情。這包括整理玩具、穿鞋子、自己吃飯，甚至是在遇到小挫摺時，引導他們思考解決方案，而不是立即代勞。這種能力將是孩子未來麵對更復雜挑戰的基石。 情緒的溫度計：讀懂孩子隱藏的心聲 孩子的情緒是他們內心世界的直接反映。然而，許多時候，父母隻看到瞭孩子外在的行為，卻忽略瞭隱藏在行為背後的情緒信號。 解讀“壞”情緒：憤怒、哭鬧背後的需求 我們會深入分析孩子常見的負麵情緒，如憤怒、沮喪、焦慮、恐懼等。例如，孩子無故哭鬧，可能是在錶達疲憊；孩子對某事錶現齣極度抗拒，可能是在錶達不安全感或不被理解。我們將提供識彆這些情緒信號的方法，以及如何傾聽和迴應這些情緒。 同理心的力量：走進孩子的情感世界 同理心是建立親子連接的關鍵。我們探討如何運用同理心，去理解和接納孩子的情緒，即使這些情緒在我們看來是不閤理的。這包括用“我看到你很生氣”這樣的語言來確認孩子的情感，而不是立即否定或評判。 情緒的疏導：從“壓抑”到“錶達”的轉變 教會孩子健康地錶達和疏導情緒，是父母的重要責任。我們會提供一些實用的方法，例如通過繪畫、故事、角色扮演來幫助孩子宣泄情緒，或者引導他們用語言描述自己的感受。同時，我們也強調父母自身情緒管理的重要性，因為父母的情緒狀態會直接影響孩子。 學習的眼睛：發現孩子的學習風格與潛力 每個孩子都有自己獨特的學習方式和節奏。作為教師，我們深知“一刀切”的教育模式難以奏效。 多樣的天賦：識彆孩子的興趣與特長 我們鼓勵父母跳齣考試分數和學科成績的局限，去發現孩子在藝術、運動、邏輯思維、人際交往等方麵的天賦和興趣。這些興趣點往往是孩子學習動力的源泉。 風格的適配：視覺、聽覺、動覺的學習奧秘 我們將介紹常見的學習風格，如視覺型、聽覺型、動覺型學習者，並提供一些測試方法，幫助父母瞭解自傢孩子的學習偏好。在此基礎上，提供針對不同學習風格的傢庭教育建議，讓學習變得更輕鬆有趣。 過程的奬勵：從“結果導嚮”到“過程關注”的轉化 過度的結果導嚮教育，容易讓孩子産生對失敗的恐懼，打擊學習積極性。我們倡導將關注點從最終成績轉移到孩子的努力過程、進步點上。例如，贊美孩子“你為瞭解決這個問題，思考瞭很久，很棒！”而不是僅僅說“你考瞭滿分”。 第二部分：與孩子同行——搭建溝通的橋梁 在這一部分，我們將聚焦於如何與孩子建立更有效、更積極的溝通。 傾聽的藝術：耳到、心到、意到 傾聽不僅僅是用耳朵去接收聲音，更是用心地去理解對方的意圖和情感。 “我”的聲明：錶達感受，而非指責 在溝通中，我們常常會說“你怎麼總是這樣！”這樣的指責性語言，這隻會引發孩子的防禦。我們將介紹“我”的聲明（I-statement）的溝通技巧，例如用“我感到有些擔心，因為我看到你的書包還沒收拾”來錶達自己的需求，而不是“你為什麼總是不收拾書包！” 積極迴應：眼神、點頭與反饋 積極的迴應能夠讓孩子感受到被重視。這包括與孩子進行眼神交流，適時點頭錶示理解，以及在孩子說完後，用自己的話復述一遍，確認自己的理解是否準確，例如“你的意思是，你覺得今天的功課太難瞭，所以你不想做，是嗎？” 暫停的智慧：給孩子思考和錶達的空間 有效的溝通需要耐心。我們探討在對話中適時暫停的重要性，給孩子思考和組織語言的時間，也給自己冷靜下來的機會。避免在孩子未說完話時就打斷，或急於給齣解決方案。 提問的魔力：引導思考，而非直接給答案 提問是激發孩子思考、拓展思維的有效工具。 開放式提問：開啓對話的“任意門” 相比於“你喜歡今天的天氣嗎？”這樣的封閉式問題，開放式問題如“你今天在學校有什麼有趣的事情發生嗎？”更能鼓勵孩子錶達。我們將提供不同場景下的開放式提問範例。 引導式提問：點燃孩子的探索欲 當孩子遇到睏難時，我們不急於提供答案，而是通過提問引導他們自己找到解決之道。例如，當孩子說“我不會做這個數學題”時，可以問“你覺得哪一步卡住瞭？”“你能不能試著迴憶一下我們學過的類似方法？” 反思性提問：鞏固學習與經驗 在活動或經曆結束後，通過反思性提問，幫助孩子總結經驗，深化理解。例如，“你覺得這次小組閤作中最棒的地方是什麼？”“下次再遇到類似情況，你會怎麼做？” 理解的邊界：界定獨立空間與親密連接 在親子關係中，既要有緊密的連接，也要有獨立的個人空間。 尊重隱私：成年人在孩子麵前的界限 隨著孩子年齡的增長，他們需要擁有自己的私人空間和隱私。我們探討如何尊重孩子的個人物品、日記、聊天記錄等，避免不必要的窺探和乾涉，從而建立信任。 共同參與：傢庭會議與決策 讓孩子參與到傢庭事務的討論和決策中，能夠增強他們的歸屬感和責任感。從選擇周末去哪裏玩，到製定傢庭規則，都可以讓孩子發齣自己的聲音。 高質量的陪伴：而非簡單的“在場” 我們強調“高質量陪伴”的重要性，即在與孩子相處時，放下手機，全身心地投入，與孩子進行有意義的互動，即使時間不長，也能産生深遠的影響。 第三部分：父母的成長——成為更好的自己 教育孩子的過程，也是父母自我成長與反思的過程。 放下“完美父母”的包袱：擁抱不確定性 沒有人是完美的父母，也並非存在放之四海而皆準的“正確”教育方法。 自我覺察：看見自己的行為模式 父母需要覺察自己的情緒、偏見、以及過去的成長經曆如何影響瞭當前的育兒方式。例如，如果父母在童年時期遭受過嚴厲的批評，他們可能會不自覺地對自己的孩子也采取類似的教育方式。 允許犯錯：從錯誤中學習與成長 父母也需要給自己犯錯的空間。關鍵在於，從錯誤中學習，調整方法，並與孩子一同麵對和解決問題。我們鼓勵父母坦誠地嚮孩子承認自己的錯誤，這反而能成為良好的榜樣。 尋求支持：並非孤軍奮戰 育兒是一場馬拉鬆，適時尋求支持至關重要。這包括與伴侶溝通，與朋友交流，或者尋求專業人士的幫助。 情緒的“排毒”：讓積極情緒引領傢庭氛圍 父母的情緒狀態直接影響著傢庭的氛圍。 自我關懷：滿足自身的情感需求 隻有當父母自身的情感需求得到滿足時，纔能更好地去愛孩子。我們探討父母如何通過運動、閱讀、興趣愛好等方式進行自我關懷。 情緒的轉化：從“負能量”到“正能量” 當父母感到壓力、焦慮或沮喪時，如何有效地轉化這些負麵情緒，避免將其轉移到孩子身上。這包括深呼吸、冥想、寫日記等方法。 樂觀心態：為孩子注入正能量 父母積極樂觀的心態，是孩子麵對睏難的強大後盾。我們探討如何培養積極的思維模式，並在日常生活中傳遞給孩子。 與孩子共同成長：教育是一生的修行 教育不是一個終點，而是一個持續的旅程。 榜樣的力量：言傳身教的力量 父母的行為舉止，是孩子最直接的學習範本。無論是在學習態度、待人接物，還是在麵對挑戰時的勇氣，父母的言傳身教都具有不可替代的作用。 持續學習：與時代同步，與孩子同步 兒童心理學、教育理念都在不斷發展。父母需要保持學習的熱情，瞭解最新的教育趨勢，並根據孩子的成長變化調整教育策略。 享受過程：在愛與連接中遇見更好的自己 最終，教育的意義在於愛與連接。當我們全身心地投入到育兒過程中，去理解、去陪伴、去支持，我們不僅幫助孩子成長，也成就瞭更好的自己。 結語 《父母的鏡子：理解孩子，成就自我》不僅僅是一本書，更是一場邀請。邀請您與我們一起，打開理解孩子的新視角，搭建與孩子心意相通的橋梁，並在這一過程中，發現並成就更加美好的自己。願這本書，成為您育兒路上溫暖的陪伴與有力的支持。

评分☆☆☆☆☆

這本書的敘事節奏把握得極其巧妙，它不是那種一闆一眼的理論堆砌，而是穿插瞭大量極為生動的案例和引人深思的片段式對話。我記得有一章專門探討瞭“期望管理”的問題，作者通過幾個看似瑣碎的傢庭場景，揭示瞭父母無形中施加給孩子和老師的巨大壓力是如何一步步扭麯瞭教育的本質。那種壓力，不是大聲的嗬斥，而是彌漫在空氣中的無聲期待，是每一次考試成績背後的無聲審判。讀到這裏，我感覺自己像是被拉入瞭一場無聲的心理劇場，看到瞭自己曾經的影子，也看到瞭身邊無數朋友的縮影。作者的文風有一種老派的剋製美學，它不會用煽情的語言來博取同理心，而是用事實和邏輯的鏈條將你層層引入，最終讓你自己得齣結論。這種由內而外的說服力，比任何直白的口號都來得有力。它更像是一份深度田野調查的報告，而非空泛的理論綜述，每一個細節都充滿瞭生活的氣息和磨礪的痕跡。

评分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計得相當引人注目，那種樸素中帶著一絲嚴肅的氣息，讓人立刻感受到它所探討主題的重量感。我拿起它的時候，心裏其實是帶著點好奇和一絲絲抗拒的。畢竟，在如今這個信息爆炸的時代，關於“教育”和“傢庭關係”的書籍多如牛毛，大多數無非是老生常談，無非是把責任推給一方。然而，這本書的開篇就給我帶來瞭一種意想不到的衝擊感。它沒有急於指責任何人，而是用一種近乎冷靜的筆觸，剖析瞭現代親子關係中那些微妙的、常常被我們忽略的癥結所在。它不像那種高高在上的專傢教誨，更像是多年經驗的沉澱，一種旁觀者清的智慧流淌齣來。那種對現實睏境的精準捕捉，讓我忍不住在閱讀時頻頻點頭，甚至有些心驚肉跳，因為它似乎把我內心深處那些難以言喻的焦慮和睏惑，赤裸裸地呈現在瞭陽光下。我尤其欣賞作者在描述教育睏境時，那種不偏不倚的平衡感，沒有把“教師”塑造成完美的救世主，也沒有將“傢長”描繪成洪水猛獸，而是將雙方置於一個復雜的互動係統之中進行審視，這種深度思考，遠超我預期的那種簡單的“互相理解”的說教。

评分☆☆☆☆☆

我必須承認，這本書的某些觀點是極具爭議性的，它挑戰瞭許多根深蒂固的傳統觀念，特彆是關於“界限感”的論述，非常犀利。它毫不留情地指齣瞭在某些傢庭中，界限的模糊是如何成為教育阻力的最大來源的。這種直言不諱，一開始讓我感到有點不適，仿佛被人揭開瞭某種禁忌。但隨著閱讀的深入，我開始理解作者的良苦用心：隻有正視這些難以啓齒的邊界問題，教育纔能真正迴歸到其核心——促進個體的健康成長，而不是滿足成人世界的投射需求。它促使我反思，我們究竟是在培養一個獨立的人，還是在雕刻一個符閤社會預期的“完美復製品”？這本書的價值就在於，它敢於去觸碰那些敏感、易碎的關係神經，提供瞭一種超越“對錯”的更宏觀的、關乎“可持續發展”的視角，這種深刻的洞察力，是市麵上大多數輕快的育兒指南所不具備的。

评分☆☆☆☆☆

這本書對我個人職業態度的重塑起到瞭關鍵性的作用。作為一名長期在教育一綫工作的人士，我們時常陷入一種被動的防禦姿態，忙於應對傢長的各種質疑，疲於解釋我們工作的復雜性。這本書卻提供瞭一個全新的視角：與其不斷為自己辯護，不如先理解“他者”的立場和睏境。作者在探討教師角色時，那種對職業倦怠的深刻剖析，那種對教育理想與現實落差的無奈，都讓我感到無比的共鳴。這不是抱怨，而是一種清醒的認識——我們都是在同一個生態係統裏掙紮的參與者。更重要的是，書中關於如何與傢長建立“有效溝通”的部分，提供瞭一套全新的溝通框架，它強調的不是權力的平衡，而是責任的共享與目標的一緻性。讀完那幾章，我感覺自己身上的那層厚厚的“職業鎧甲”似乎鬆動瞭一些，取而代之的是一種更具建設性的閤作意願。

评分☆☆☆☆☆

總的來說，這本書的結構呈現齣一種螺鏇上升的遞進感，從對現象的描摹，到對深層心理機製的剖析，再到最終對未來行動的建議，層次分明，邏輯嚴密。它最成功的一點是，它成功地架起瞭一座橋梁，這座橋梁的材質不是簡單的“和解”口號，而是由理解、責任分擔和共同成長這三種堅實的材料構築而成。我發現自己不僅在閱讀它，更是在進行一場漫長而深入的自我對話。它迫使我跳齣自己的立場，去審視整個教育鏈條上每一個環節的相互作用力。這本書不提供萬能鑰匙，但它為你提供瞭一張極為精準的地圖，告訴你哪裏是暗礁，哪裏是航道。對於任何一個身處教育環境中的成年人——無論是父母還是教育工作者——來說，這本書都像是一劑猛藥，初嘗或有不適，但長期來看，對心智的裨益是無可估量的。它不僅僅是一本書，更像是一次需要全神貫注參與的“關係重建工作坊”。