書名 兒童閱讀的世界早期閱讀的心理機製研究3 主編/作者 李文玲 舒華 齣版社 北京師範大學齣版社 ISBN 9787303213054 版次/印次 2016年11月 定價 98.00元 《國際兒童閱讀研究叢書》是中國*部以兒童早期閱讀為主題的學術叢書。該叢書匯集中國內地、中國香港、美國、加拿大、芬蘭等**與地區學者共同編撰完成，《國際兒童閱讀研究叢書》共4捲，分彆從兒童閱讀研究領域四個主要的研究角度——心理機製研究、生理機製研究、教育理論研究、社會與傢庭實踐研究——全麵而完整地呈現瞭兒童早期閱讀能力研究領域的經典理論與前沿趨勢，代錶瞭兒童閱讀跨文化研究領域的*高水平。該叢書以為視角解讀兒童閱讀行為，通過東西方跨文化比較研究，為中文閱讀、雙語閱讀、閱讀教育等全民關注話題，為學術研究和教育實踐提供瞭*紮實的理論解讀。 第YI部分教育理論問題研究
第YI章 拼音與閱讀——拼音在漢語閱讀發展中的作用
【美國】李文玲、理查德？安德森【中國】薑薇、舒華、洪恬
第2章 兒童中文閱讀能力的比較——中國兒童閱讀水平研究
【美國】李文玲【中國】薛錦、舒華
第3章 閱讀發展的軌跡——漢語兒童漢字識彆與口語詞匯發展研究
【中國】周雪蓮、李虹、德秀齊
第二部分教學問題研究
第4章 從閱讀到書寫——漢語兒童前書寫發展過程的研究【中國】江新、孟文迪
第5章 閤作推理式課堂——一種可以提高學生高*思維能力的教學方法
【美國】馬淑風，孫晶晶、約書亞？莫裏斯、理查德？安德森
第6章 整閤課程與學生能力培養——動畫教學與其他課程的整閤
【美國】李文玲【中國】張麗
第7章 審辨思維與閱讀——審辨思維能力的概念、測評與培養
【美國】李文玲【中國】王陽、嚴婷婷
第8章 閤作辯論：小學生閱讀與審辯思維培養手段研究 【德國】周佶【美國】李文玲
第9章 閱讀障礙的應對——小學低年*閱讀障礙兒童的個案研究
【中國】邢愛玲、阮玉芳、蘇萌萌、宋爽 閱讀應該怎麼教？有哪些關於教育方法的理論模型？
是小組閱讀好，還是個人閱讀好？
如何通過閱讀培養兒童的審辯思維？
如何進行閱讀能力的測評？
本書從教育心理學的角度，解答關於早期閱讀教育的若乾問題，從教育心理理論、教育方法、閱讀能力測評等層麵的討論，探索早期閱讀教育背後的理論發現。
《童年悅讀：激發孩子無限潛能的閱讀之旅》 序言 在浩瀚的書海中，每一本書都是一扇窗，引領孩子探索未知，開啓智慧。然而，在這個信息爆炸的時代，如何讓孩子真正愛上閱讀，掌握閱讀的鑰匙，並從中汲取養分，成長為獨立思考、富有創造力的人，卻成為許多傢長和教育者麵臨的挑戰。本書《童年悅讀：激發孩子無限潛能的閱讀之旅》正是為此而生，它並非僅僅羅列書單或傳授技巧，而是深入探究兒童閱讀發展的內在規律，結閤前沿教育理論與實踐經驗，旨在為傢長和教育工作者提供一套係統、科學、且富有啓發性的閱讀教育理念與方法。 本書的編寫，源於我們對兒童閱讀教育的深刻反思與不懈追求。我們深知，閱讀不僅僅是認字、識詞、理解句子，更是一個復雜而美妙的心智發展過程。它關乎孩子的語言能力、認知發展、情感體驗、想象力、創造力，乃至人格塑造。因此，本書將目光投嚮兒童閱讀的本質，從兒童成長的不同階段齣發，剖析他們在這個過程中所麵臨的獨特需求和可能遇到的障礙。我們希望通過本書，能夠幫助讀者理解，如何纔能真正“讓孩子學會閱讀”，而不僅僅是“讓孩子讀”。 在內容上，本書將深入探討一係列兒童閱讀教育的核心議題。我們將首先迴溯兒童閱讀發展的心理學基礎，解析兒童大腦在不同年齡段對文字的接納能力、理解能力以及情感共鳴的形成機製。這有助於我們理解為何不同的閱讀策略適用於不同年齡段的孩子，為何有些方法能事半功倍，而另一些則效果甚微。 隨後，本書將聚焦於不同年齡段兒童的閱讀特點與指導策略。從嬰幼兒時期對繪本的啓濛，到學齡初期對文字閱讀的過渡，再到小學階段深度閱讀能力的培養，本書都將提供詳盡的分析和可操作的建議。例如，對於嬰幼兒，我們將強調語言環境的營造，親子共讀的儀式感，以及繪本選擇的藝術。對於學齡初期的孩子，我們將探討如何循序漸進地引導他們從圖文並茂的讀物過渡到純文字的圖書，如何幫助他們建立良好的閱讀習慣，培養自主閱讀的興趣。而對於小學階段的孩子，我們將深入研究如何引導他們進行批判性閱讀，如何鼓勵他們提齣問題，如何在閱讀中拓展思維，激發想象。 本書的一個重要篇章將獻給閱讀的“質”的提升，即如何培養孩子的深度閱讀能力。我們認為，真正的閱讀是與作者進行心靈對話，是透過文字抵達思想的深度。因此，本書將探討如何引導孩子理解文本背後的深層含義，如何鼓勵他們進行聯想和想象，如何培養他們分析人物、情節、主題的能力，甚至如何引導他們嘗試對作品進行評價和反思。這將涉及諸如提問式閱讀、故事再創作、主題閱讀等多種有效的教學方法。 此外，情感教育在兒童閱讀中扮演著至關重要的角色。閱讀是孩子體驗情感、理解他人、認識世界的重要途徑。本書將探討如何通過閱讀，引導孩子認識和錶達自己的情感，培養他們的同理心，理解不同文化背景下人們的情感，從而形成健全的人格。我們將分享如何選擇那些能夠觸動孩子心靈、引發情感共鳴的優秀讀物，以及如何在閱讀過程中與孩子進行情感交流。 想象力與創造力的培養，同樣是本書重點關注的領域。閱讀為孩子的想象插上翅膀，為他們的創造力提供源泉。本書將介紹一係列旨在激發孩子想象力和創造力的閱讀活動，例如，鼓勵孩子續寫故事，改編故事情節，甚至將閱讀所得轉化為繪畫、戲劇錶演等形式。我們將強調，閱讀不應僅僅是被動的接受，更應該是主動的創造。 值得一提的是，本書還將探討閱讀與傢庭教育的緊密聯係。傢庭是孩子最早的課堂，也是培養閱讀習慣的搖籃。本書將為傢長提供切實可行的建議，如何營造積極的傢庭閱讀氛圍，如何成為孩子閱讀的榜樣，如何與孩子一起享受閱讀的樂趣，從而構建牢固的親子閱讀關係。我們將強調，親子共讀的質量遠勝於數量，而傢長的陪伴和引導，是孩子愛上閱讀的關鍵。 在國際視野方麵，本書也將藉鑒國際上在兒童閱讀教育領域的先進理念和成功經驗。通過對不同國傢和地區的兒童閱讀研究成果的迴顧與分析，我們可以從中汲取寶貴的啓示，從而不斷完善和發展我們的兒童閱讀教育體係。我們將探討那些被證明行之有效的閱讀教學模式，以及不同文化背景下兒童閱讀的特點。 本書的編寫團隊匯聚瞭在兒童教育、心理學、語言學等領域的專傢學者，他們不僅擁有紮實的理論功底，更具備豐富的實踐經驗。我們的目標是，將最前沿的理論研究成果，轉化為傢長和教師能夠理解、實踐並受益的知識。本書的語言力求通俗易懂，同時又不失學術的嚴謹性，力求做到理論與實踐相結閤，讓每一位讀者都能在閱讀本書的過程中獲得啓發和收獲。 我們相信，每一個孩子都蘊藏著無限的潛能，而閱讀，正是開啓這些潛能最有效、最美好的途徑之一。通過《童年悅讀：激發孩子無限潛能的閱讀之旅》，我們希望能夠點燃更多孩子對閱讀的熱情，幫助他們建立堅實的閱讀基礎，培養終身閱讀的習慣，讓他們在書香中茁壯成長，成為擁有獨立思考能力、廣闊視野、豐富情感和無限創造力的新一代。 這不僅僅是一本書，更是一份對兒童閱讀教育的承諾，一份對孩子未來成長的期許。讓我們一同踏上這場充滿探索與驚喜的閱讀之旅，為孩子開啓一個更加精彩、更加充實的人生。 第一章：閱讀的魔力：兒童早期閱讀的基石 兒童早期是閱讀能力發展的關鍵時期，也是培養閱讀興趣的黃金階段。本章將深入探討兒童早期閱讀的心理學基礎，解析從咿呀學語到初步識字的奇妙轉變。我們將分析嬰幼兒對聲音、圖畫、故事的敏感度，以及如何通過科學的方法，為孩子打下堅實的閱讀基礎。 嬰幼兒的語言啓濛：從聲音到意義的飛躍 聲音的感知與語言的萌芽：胎兒時期的聽覺發展，新生兒對聲音的反應。 詞匯的積纍與句子的理解：親子對話、兒歌、童謠在詞匯學習中的作用。 “早期閱讀”的科學定義：超越認字，關注語言理解與情感交流。 繪本的奇幻世界：開啓想象與情感的大門 繪本的獨特魅力：圖畫與文字的完美結閤，激發兒童的視覺和想象力。 親子共讀的儀式感：建立情感連接，培養閱讀習慣的重要途徑。 如何選擇適閤嬰幼兒的繪本：色彩、主題、內容、互動性等多方麵考量。 引導孩子“讀”繪本：提問、模仿、角色扮演，讓閱讀變得生動有趣。 早期閱讀的誤區與挑戰：撥開迷霧，科學引導 過早強調認字：可能扼殺孩子閱讀興趣的潛在風險。 “填鴨式”教學：忽略兒童的個體差異和心理需求。 傢長焦慮與過度乾預：如何平衡引導與放手。 促進兒童早期閱讀發展的傢庭環境營造 構建傢庭閱讀角：溫馨、舒適、充滿吸引力的閱讀空間。 傢長的閱讀榜樣作用：言傳身教，傳遞閱讀的樂趣。 將閱讀融入日常生活：睡前故事、齣行讀物、節日主題閱讀。 第二章：小學啓航：從識字到理解的蛻變 進入小學階段，兒童的閱讀能力迎來重要的發展和轉摺。他們開始接觸更多的文字，學習獨立閱讀，並逐漸從“認得字”嚮“讀懂字”轉變。本章將重點探討小學階段兒童的閱讀特點，以及如何引導他們有效、深入地進行閱讀。 小學階段兒童的認知發展與閱讀能力 抽象思維的萌芽：理解更復雜的故事情節和人物關係。 詞匯量飛躍與閱讀流暢性的提升：如何支持孩子詞匯的積纍和閱讀速度的提高。 閱讀理解能力的挑戰：從字麵意義到深層含義的探索。 引導小學兒童進行自主閱讀 激發閱讀興趣的策略：遊戲化閱讀、主題閱讀、跨學科閱讀。 選擇適閤小學階段的讀物：分級閱讀、經典名著、科普讀物。 建立閱讀目標與閱讀計劃：培養孩子的自主性和規劃能力。 提升小學兒童的閱讀理解能力 提問式閱讀法：引導孩子主動思考，帶著問題去閱讀。 關鍵詞與句子理解：抓住文本核心信息，推斷隱含意義。 故事結構與情節發展：引導孩子梳理故事脈絡，理解因果關係。 人物分析與情感解讀：走入人物內心，理解其動機與情感。 培養批判性思維與獨立判斷 辨彆信息來源：初步瞭解信息的可靠性。 比較與對比閱讀：從不同角度理解同一主題。 提齣自己的觀點：鼓勵孩子基於閱讀內容進行思考和錶達。 閱讀與寫作的聯動：相輔相成的成長之路 從閱讀中學習寫作技巧：模仿好詞好句，學習段落組織。 通過寫作鞏固閱讀理解：將閱讀所得轉化為自己的語言錶達。 創意寫作訓練：激發孩子在閱讀基礎上的想象和創造。 第三章：超越文本：深度閱讀與智慧啓迪 真正的閱讀，是與作者進行一場深刻的對話，是觸及思想的深度，是開啓智慧的火花。本章將探討如何引導孩子進行深度閱讀，培養他們獨立思考、辨析真僞、形成自己見解的能力，從而在閱讀中獲得更深層次的成長。 深度閱讀的內涵與目標 超越字麵意義：挖掘文本的潛颱詞、象徵意義和作者意圖。 構建閱讀與已有知識體係的聯係：將新知識融入舊體係，形成知識網絡。 培養元認知能力：學會監控自己的閱讀過程，調整閱讀策略。 引導孩子進行文本分析與解讀 主題的提煉：識彆故事的核心思想和作者想要傳達的價值。 象徵與隱喻的解讀：理解文字背後的深層含義。 作者風格與敘事技巧分析：初步認識文學的魅力。 情感共鳴與同理心的培養 閱讀中的情感體驗：如何引導孩子感受角色的喜怒哀樂。 換位思考與理解：站在不同人物的角度看問題。 閱讀在道德與價值觀形成中的作用：從書中學習善良、勇敢、正直。 激發批判性思維與獨立判斷 質疑文本：對書中內容提齣疑問，不盲目接受。 多角度審視：從不同文化、曆史、社會背景下理解文本。 形成自己的見解：鼓勵孩子基於證據，錶達獨立的思考和判斷。 閱讀與創造力：想象的翅膀，創新的源泉 基於閱讀的聯想與想象：打破時空限製，構建新穎的意象。 故事的續寫與改編：讓孩子成為故事的二次創作者。 閱讀與藝術創作的結閤：將閱讀所得轉化為繪畫、音樂、戲劇等形式。 第四章：閱讀的邊界：情感、想象與傢庭的力量 閱讀並非孤立的活動，它與孩子的情感發展、想象力培養以及傢庭教育息息相關。本章將探討如何通過閱讀，全麵促進孩子的身心健康與全麵發展。 閱讀與情感教育：滋養心靈，塑造品格 情感的認知與錶達：通過故事學習識彆和錶達各種情緒。 同理心的培養：理解他人的感受，建立良好的人際關係。 抗挫摺能力的提升：從書中人物的經曆中學習應對睏難。 閱讀與想象力、創造力的飛躍 為想象力提供養分：豐富的故事情節、奇特的設定、新穎的視角。 鼓勵“無中生有”：引導孩子將閱讀體驗轉化為個性化的創作。 閱讀與遊戲化學習：將閱讀內容融入有趣的活動中。 傢庭閱讀環境的構建與親子關係 營造積極的傢庭閱讀氛圍：讓閱讀成為傢庭的日常。 高質量的親子共讀：關注互動、情感交流與共同探索。 傢長作為閱讀榜樣：傳遞閱讀的價值與樂趣。 理解並支持孩子的閱讀偏好：尊重個體差異，鼓勵多元化閱讀。 挑戰與支持：特殊兒童的閱讀之路 針對有閱讀障礙兒童的輔助策略。 如何利用閱讀資源，彌閤學習差距。 建立包容性的閱讀環境，讓每個孩子都能享受閱讀的樂趣。 第五章：國際視野：全球兒童閱讀教育的探索與啓示 兒童閱讀教育是一個全球性的課題。本章將藉鑒國際上在兒童閱讀研究領域的先進理念、理論與實踐經驗，為我國的兒童閱讀教育提供新的視角和發展方嚮。 不同國傢和地區兒童閱讀發展的特點 北美地區的閱讀教育模式：注重自主學習與個性化發展。 歐洲地區的閱讀教育傳統：強調文學經典與文化傳承。 亞洲地區在閱讀教育中的創新實踐：文化特色與現代教學的融閤。 國際前沿的兒童閱讀理論研究 認知科學與閱讀理解：神經科學在閱讀研究中的應用。 社會文化理論與閱讀：閱讀在社會互動與文化傳承中的作用。 技術發展對兒童閱讀的影響：數字閱讀、互動媒體與傳統閱讀的平衡。 成功的國際兒童閱讀推廣項目與策略 全球性的閱讀倡議與兒童文學奬項。 如何藉鑒國際經驗，本土化創新。 跨文化交流在兒童閱讀中的價值。 反思與展望：麵嚮未來的兒童閱讀教育 構建更加公平、普惠的兒童閱讀生態。 利用科技手段，拓展閱讀的維度與深度。 培養麵嚮未來的閱讀者：具備終身學習能力和全球視野。 結語 《童年悅讀：激發孩子無限潛能的閱讀之旅》並非一本提供標準答案的教科書，而是一場充滿啓發與探索的旅程。我們希望通過本書，能夠幫助傢長和教育工作者，以更科學、更人性化的視角，走進兒童的閱讀世界，點燃他們對知識的渴望，培養他們獨立思考的能力，讓他們在書香中汲取成長的養分，最終成為擁有豐富內心和廣闊未來的個體。閱讀的種子一旦播下，必將生根發芽，綻放齣絢爛的生命之花。
