改變孩子一生的8種教育智慧 9787563719990 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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孫宏艷 著

圖書標籤:

• 教育
• 親子關係
• 兒童心理學
• 傢庭教育
• 育兒
• 成長
• 智慧
• 行為習慣
• 學習方法
• 正麵教育

店铺： 广影图书专营店

出版社： 旅游教育出版社

ISBN：9787563719990

商品编码：29657286293

包装：平装

出版时间：2010-07-01

基本信息

書名:改變孩子一生的8種教育智慧

定價：28.00元

售價：20.4元,便宜7.6元,摺扣72

作者:孫宏艷

齣版社：旅遊教育齣版社

齣版日期：2010-07-01

ISBN：9787563719990

字數：

頁碼：219

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

父母的教育智慧決定孩子的成長高度。濃縮傢教專傢實戰經驗；傳授聰明父母教育法則。

內容提要

兒童教育的目標是什麼呢？有人或許會說是成功，成功自然是需要的，可是成功又是為瞭什麼呢？顯然是為瞭幸福。所以，讓兒童獲得幸福是兒童教育的根本目標。以我個人的閱讀心得來看，孫宏艷的新著《改變孩子一生的8種教育智慧》，有價值的內容就是探討如何讓孩子獲得幸福。

目錄

作者介紹

孫宏艷，中國青少年研究中心少年兒童研究所所長，副研究員。兼任中國青少年研究會副秘書長及少年兒童專業委員會副主任，中國少先隊工作學會少年兒童專業委員會副秘書長。全國青聯委員。
　　先後主持瞭“多元文化與青少年的成長”、“少年兒童行為習慣與人格的關係”、“中國城市少年兒童生活習慣”、“中國少年兒童發展狀況”、“進城務工農民子女的城市適應性”、“中國未成年人權益狀況”、“中日韓美高中生比較”、“獨二代飲食習慣”等多項研究課題。
　　作為主編、副主編，編輯齣版瞭《體驗成長——青少年民宿地球村》《兒童教育就是培養好習慣》《良好習慣締造健康人格》《培養幼兒好習慣》《小學生的21個好習慣》《中學生習慣養成策略》《孩子健康生活的6個要領》《孩子有瞭新朋友》《兒童的名字是今天》《尊重從心開始》《中國未成年人權益狀況研究報告》等多部重要科研成果。並作為主要作者，撰寫、發錶文字逾百萬字。

文摘

中國科學院心理研究所張梅玲研究員曾說：“習慣之間不能機械地用年齡劃分開，如幾歲到幾歲培養學習習慣，幾歲到幾歲培養做人習慣，隻能說根據孩子的年齡特點和心理發展特點，在不同年齡階段要有不同的要求，在內容、水平、層次上要有差異。比如，對於養成思考的習慣，在小學一年級到三年級，我們就要求他在教師的幫助下進行簡單的、有條理的思考，從而解決問題；四年級至六年級，同樣是對於養成思考的好習慣，我們就要求學生根據解決問題的需要，收集有用的信息，進行歸納、類比和猜測，發展初步的、閤情的推理能力；在初中年齡階段，要求學生收集、選擇、處理信息，並做齣閤理的推斷和大膽的猜測。從這三個階段來看，同一個習慣，在內容、水平、要求上都有不同，從到第三階段越來越高。”
　　·循環說、階段說、中心擴散說
　　北京教育學院關鴻羽教授則建議傢庭在培養孩子習慣時，要用好“循環說”、“階段說”、“中心擴散說”三種理論。①他認為這三種理論共同作用，纔能使習慣養成真正達到序列化。希望這三種理論能對父母們有所啓發。
　　“循環說”理論：行為習慣的形成需要長時間的循環反復，是螺鏇上升的。低年級訓練過的，到瞭中高年級還要經常重復訓練，否則很難鞏固。因此，如果孩子小的時候已經培養過某些習慣，父母依然不要放棄，可以選擇不同的時間進行循環，每過一段時間就有意識地強化一下。
　　“階段說”理論：習慣形成各有不同的關鍵期，小學低中高年級有各自的訓練重點，父母可以抓住各種習慣形成的關鍵期來進行教育。父母要分析孩子在不同階段的特點，選擇適閤孩子本年齡階段的習慣進行培養，不能心急。
　　“中心擴散說”理論：行為習慣是一個紛繁復雜的體係，要把所有的行為習慣都在短時間內培養好是不可能的。

序言

讓兒童獲得幸福是兒童教育的根本目標。這8種教育智慧都是讓孩子獲得幸福不可缺少的法寶。可以說，父母如果具備這樣8種教育智慧。就是孩子獲得幸福的根本保證。
　　——教育專傢 孫雲曉
　　父母自身的行為在教育中具有決定意義。不要以為隻有你們同孩子談話，或教導孩子、命令孩子的時候纔是在教育孩子、在你們生活的每一瞬間，甚至當你們不在傢的時候，都是在教育著孩子。
　　——蘇聯教育傢 馬卡連柯
　　如果孩子在兒時錯過瞭學習數學和英語，以後再學也是完全可以的。但是，若10歲之前不能學會做人，之後再學也很難成為一種習慣，這會影響孩子的一生。
　　——韓國前教育部長、首爾大學教授 文龍鱗

《育兒的智慧：點亮孩子成長的星光》 導語 每一個孩子都是一顆獨一無二的星辰，擁有著無限的可能性。作為父母，我們肩負著引導這顆星辰走嚮璀璨未來的重任。然而，在瞬息萬變的時代，傳統的育兒觀念已不足以應對日新月異的挑戰。如何纔能真正理解孩子，發掘他們的潛能，培養齣獨立、自信、有責任感、有創造力的人？《育兒的智慧：點亮孩子成長的星光》將帶您踏上一段深入的育兒探索之旅，解鎖那些能夠深刻影響孩子一生、照亮他們成長道路的智慧。 本書並非提供一套僵化的“成功秘籍”，而是倡導一種靈活、尊重、充滿愛與理解的教育哲學。它深諳每個孩子都是獨立的個體，擁有自己的節奏和特質，因此，它提供的是一套基於深刻洞察和實踐驗證的智慧框架，幫助父母們找到最適閤自己孩子的發展路徑。我們相信，真正的教育並非強製的灌輸，而是如同播種，耐心澆灌，靜待花開。 核心理念：看見孩子，成就孩子 本書的核心理念在於“看見孩子，成就孩子”。“看見孩子”意味著我們要超越錶象，深入理解孩子的內心世界、情感需求、思維方式以及他們的獨特天賦。這意味著我們要放下成年人的預設和期望，真正以孩子的視角去觀察和感受。隻有看見瞭真實的他們，我們纔能有效地“成就孩子”，幫助他們成為最好的自己。 我們反對刻闆的“標準答案”，也警惕過度焦慮的“望子成龍”。教育的終極目標不是培養一個符閤社會標準、考試分數優異的“産品”，而是幫助孩子發展齣健全的人格，擁有解決問題的能力，具備終身學習的熱情，以及能夠在這個復雜世界中找到屬於自己的位置，並貢獻自己的力量。 第一章：傾聽的藝術——用心聆聽，理解不止於言語 溝通是親子關係的基礎，而傾聽是溝通的靈魂。這一章將深入探討“傾聽的藝術”，教您如何超越字麵意思，真正捕捉孩子的情感信號。我們將一同學習： 積極傾聽的技巧： 學習如何通過眼神交流、身體語言、適時的反饋和追問，讓孩子感受到被尊重和被理解。不僅僅是聽到孩子在說什麼，更是要聽懂孩子為什麼這麼說。 情緒識彆與迴應： 孩子的情緒是他們內心世界的晴雨錶。我們將探討如何識彆孩子各種情緒的信號，並給予恰當的迴應，幫助他們學會管理和錶達情緒，而不是壓抑或爆發。 非暴力溝通在傢庭中的應用： 學習如何用尊重、同理心和清晰的錶達方式與孩子溝通，避免指責、批評和命令，建立一個安全、開放的對話空間。 創造傾聽的機會： 如何在忙碌的生活中，為與孩子深入交流創造時間與空間，例如共進晚餐時的“無乾擾時間”，睡前故事中的“真心話時間”。 理解孩子行為背後的需求： 很多時候，孩子的“不聽話”或“問題行為”，背後隱藏著未被滿足的需求。學會觀察和分析，纔能找到問題的根源。 第二章：好奇的火苗——點燃孩子的探索欲，擁抱未知 好奇心是孩子學習的原動力，是創造力的溫床。本章將聚焦如何“點燃孩子的探索欲，擁抱未知”，讓學習成為一件快樂而自然的事情： 保護和激發孩子的好奇心： 瞭解不同年齡段孩子好奇心的特點，以及如何避免因不當引導而扼殺這份寶貴的特質。 鼓勵提問，而非隻給答案： 引導孩子提齣自己的問題，並鼓勵他們自己去尋找答案。學習如何迴應孩子的“為什麼”，將問題轉化為學習的機會。 創設豐富的探索環境： 無論是生活中的日常，還是精心設計的遊戲，都應成為孩子探索世界的窗口。我們將分享如何在傢中、戶外以及通過閱讀、博物館等方式，為孩子提供多樣的探索機會。 接受錯誤，視之為學習的階梯： 孩子在探索過程中難免會犯錯。我們應如何以積極的態度看待錯誤，幫助孩子從中學習，建立韌性？ 培養孩子的獨立思考能力： 鼓勵孩子獨立分析問題，形成自己的觀點，而不是盲目接受他人的看法。 第三章：韌性的土壤——塑造孩子的抗挫能力，勇敢麵對挑戰 人生並非一帆風順，擁有堅韌的品質，孩子纔能更好地應對生活中的起伏。本章將探討“塑造孩子的抗挫能力，勇敢麵對挑戰”： 理解挫摺的意義： 挫摺並非洪水猛獸，而是成長過程中不可或缺的一部分。學會如何幫助孩子認識挫摺，並從中汲取力量。 培養解決問題的能力： 引導孩子分析問題，思考解決方案，並付諸實踐。在這個過程中，父母的角色是支持者和引導者，而非包辦者。 建立積極的自我認知： 幫助孩子認識到自己的優點和不足，並相信自己有能力剋服睏難。學會自我肯定，即使在失敗時也能看到自己的價值。 “成長型思維”的培養： 引導孩子相信能力是可以培養的，努力和堅持比天賦更重要。讓他們明白，每次嘗試都是一次進步的機會。 榜樣的力量： 父母自身的麵對睏難的態度和處理方式，是孩子最好的老師。 第四章：情緒的舵手——引導孩子管理情緒，塑造健康心理 情緒管理是孩子未來幸福生活的重要基石。本章將為您揭示“引導孩子管理情緒，塑造健康心理”的方法： 識彆和命名情緒： 幫助孩子學習區分和命名各種情緒，如快樂、悲傷、憤怒、害怕等。 學習情緒的疏導技巧： 教授孩子一些簡單有效的情緒調節方法，如深呼吸、傾訴、轉移注意力、運動等。 處理憤怒和焦慮： 針對孩子常見的負麵情緒，提供實用的應對策略，幫助他們平靜下來。 培養同理心： 引導孩子理解他人的感受，學會換位思考，建立良好的人際關係。 鼓勵積極情緒的錶達： 幫助孩子學會錶達快樂、感激等積極情緒，讓他們的生活充滿陽光。 第五章：責任的種子——培養孩子的擔當精神，成為有貢獻的人 責任感是孩子走嚮成熟的重要標誌。本章將聚焦“培養孩子的擔當精神，成為有貢獻的人”： 從日常小事培養責任感： 從整理自己的房間、完成力所能及的傢務開始，讓孩子體驗到承擔責任帶來的成就感。 設定明確的期望與界限： 讓孩子瞭解自己的行為會帶來怎樣的後果，並為自己的選擇負責。 鼓勵參與傢庭決策： 在適當的範圍內，讓孩子參與傢庭的討論和決策，培養他們的參與感和主人翁意識。 認識到自己的行為對他人和環境的影響： 引導孩子理解，他們的每一個行為都會産生一定的漣漪，培養他們的社會責任感。 誌願服務與社區參與： 通過實際的行動，讓孩子體會到為他人和社會做齣貢獻的意義。 第六章：閤作的橋梁——教會孩子團隊協作，融入集體 在現代社會，閤作能力至關重要。本章將探討“教會孩子團隊協作，融入集體”的策略： 分享與輪流的藝術： 引導孩子理解分享的樂趣，以及在遊戲中體驗輪流閤作的規則。 傾聽並尊重他人意見： 在團隊活動中，鼓勵孩子認真聽取隊友的意見，並學會求同存異。 學會協商與妥協： 孩子在團隊中難免會有分歧，學習如何通過協商和妥協，找到最佳解決方案。 發揮個人優勢，貢獻團隊： 幫助孩子認識到自己在團隊中的獨特價值，並鼓勵他們為團隊目標貢獻自己的力量。 閤作中的領導力與執行力： 引導孩子理解，閤作不僅僅是跟隨，也包括積極的參與和有效的執行。 第七章：獨立的花朵——放手與支持，培養孩子的自主能力 放手是一種智慧，也是一種愛。本章將為您呈現“放手與支持，培養孩子的自主能力”的藝術： 區分“代勞”與“支持”： 瞭解何時應給予支持，何時應放手讓孩子自己嘗試，避免過度乾預。 鼓勵自主選擇與決策： 在安全範圍內，讓孩子自己做選擇，並承擔選擇的後果。 培養自我管理能力： 學習時間管理、任務管理等能力，讓孩子能夠獨立規劃和完成自己的事情。 支持孩子探索個人興趣： 鼓勵孩子發展自己的興趣愛好，並給予必要的支持和鼓勵。 建立信任，給予空間： 相信孩子的成長能力，給予他們獨立的空間去探索和犯錯。 第八章：創新的翅膀——激發孩子的想象力，擁抱無限可能 創新是未來發展的核心競爭力。本章將為您描繪“激發孩子的想象力，擁抱無限可能”的藍圖： 鼓勵“無拘無束”的想象： 營造一個允許孩子天馬行空、盡情想象的環境。 將生活中的事物“玩”齣新意： 引導孩子用不同的方式看待和使用日常生活中的物品，發現其中的趣味和創意。 鼓勵“跨界”思考與連接： 幫助孩子將看似不相關的概念聯係起來，産生新的想法。 擁抱“不完美”的創意： 創新往往源於試錯，鼓勵孩子大膽嘗試，不必害怕不完美。 培養開放的心態，迎接新事物： 引導孩子對未知保持好奇，勇於接受和嘗試新事物，為創新奠定基礎。 結語 《育兒的智慧：點亮孩子成長的星光》是一本充滿溫度與智慧的書。它不提供速成的秘訣，而是邀請您與孩子一同成長，在愛的滋養和智慧的引導下，讓每一顆孩子的心靈都能閃耀齣屬於自己的光芒，勇敢而堅定地邁嚮屬於他們的精彩人生。這是一場陪伴，更是一場關於愛、理解與成長的深刻修行。願這本書成為您育兒道路上最忠實的夥伴，點亮您與孩子共同前行的每一個瞬間。

评分☆☆☆☆☆

這本書最讓我感到震撼的，是它對“教育的非綫性”這一概念的強調。我們活在一個追求快速迴報的社會裏，教育也被迫進入瞭“即時反饋”的模式，但這恰恰違背瞭生命成長的自然規律。作者用瞭大量的篇幅來描繪“等待的藝術”，指齣很多關鍵性的能力——比如價值觀的形成、批判性思維的成熟——是無法被加速的，它們需要時間的浸潤和環境的滋養。書中對於“興趣”的闡釋，顛覆瞭我過去對“培養興趣”的理解。它認為興趣不是被“培養”齣來的，而是被“允許”生長的，強調傢長需要提供一個足夠安全、不被評判的土壤，讓好奇心自然萌發。這種對“慢教育”的堅守，在當今這個“搶跑”盛行的時代，顯得尤為寶貴和大膽。它像是一劑清涼的藥方，緩解瞭我們不斷催促孩子嚮前衝的焦慮，提醒我們，真正的成長是一場馬拉鬆，而不是百米衝刺。這本書，與其說是教育指南，不如說是一劑對抗時代焦慮的良方。

评分☆☆☆☆☆

這部書的視角相當獨特，它不像那種高高在上的理論說教，反倒是更像一位經驗豐富的老朋友在跟你掏心窩子，聊起那些我們為人父母者在日常生活中摸爬滾打中遇到的真實睏境。作者似乎洞察瞭當代教育中一個非常微妙的矛盾：我們渴望孩子“成功”，卻常常忘瞭成功本身是個多維度的概念。書中對於“成功”的定義進行瞭非常深入的解構，它沒有執著於分數或者名校，而是將重點放在瞭內在驅動力和適應性上。我特彆欣賞作者在論述如何培養孩子“韌性”的那一章，那種娓娓道來的敘事方式，沒有使用任何生硬的教育學術語，而是通過一些非常貼近生活的例子，比如孩子在運動場上跌倒後如何選擇重新站起來，或者麵對一次小小的挫摺後情緒的波動與自我調節。這讓我在閱讀時，不再感覺自己是在接受“教育”，而更像是參與瞭一場深層次的自我對話，反思自己作為引導者，是否無意中給孩子設置瞭太多不必要的外部評價體係的枷鎖。這本書的價值就在於，它提供瞭一種“慢下來”的教育哲學，教我們如何真正地看見孩子正在成為的樣子，而不是我們期望他們成為的樣子。這種細膩的情感鋪陳和對人性深層次的理解，讓人讀後久久不能平靜，值得反復迴味。

评分☆☆☆☆☆

閱讀體驗上，這本書給我帶來的感覺是齣乎意料的“輕盈”，盡管它探討的主題相當嚴肅和宏大。作者的語言風格極為幽默風趣，充滿瞭自嘲和對生活的熱愛，這使得原本可能令人感到沉重的教育話題變得輕鬆愉快起來。我尤其喜歡作者在穿插講述自己年輕父母犯下的那些“可愛”錯誤時的筆調，那種坦誠和不做作，拉近瞭與讀者的距離，讓人覺得“原來大傢都一樣”，極大地緩解瞭為人父母常有的那種焦慮和負罪感。書中很多篇章讀起來就像是聽一位相聲演員在娓娓道來生活中的趣事，但在笑聲背後，卻蘊含著對教育本質的深刻洞察。比如，書中提到如何處理孩子與電子設備的衝突時，作者沒有直接下達“禁止”的命令，而是用一個關於“魔法棒與時間旅行”的比喻，巧妙地將規則的建立變成瞭一場雙方協商的遊戲。這種充滿人情味和智慧的溝通方式，是這本書區彆於其他同類書籍的最大魅力所在。它告訴我，最好的教育，也許就是帶著幽默感和愛，去麵對那些不完美。

评分☆☆☆☆☆

這本書的結構組織堪稱教科書級彆的典範，它不像很多育兒書那樣零散，而是構建瞭一個非常清晰、層層遞進的知識體係框架。它似乎將“智慧”拆解成瞭八個彼此關聯但又獨立成章的模塊，每個模塊都像是一塊堅實的基石，共同支撐起一個更宏大的教育藍圖。我印象最深的是，作者在闡述每個“智慧”時，都會引用跨學科的知識，比如從心理學、社會學甚至神經科學的角度來佐證其觀點，這使得整本書的論據具有極強的說服力和科學性，完全不是空泛的經驗之談。例如，當討論到如何培養孩子的“同理心”時，書中不僅描述瞭場景，還深入淺齣地解釋瞭鏡像神經元在情感認知中的作用，這種將理論與實踐完美結閤的處理方式，讓讀者在學習方法的同時，也獲得瞭理解孩子行為背後的底層邏輯。對於那些喜歡刨根問底、追求係統化知識結構的讀者來說，這本書的嚴謹性無疑是一大亮點。它不是讓你囫圇吞棗地接受結論，而是引導你通過嚴密的邏輯鏈條，自己得齣最有價值的領悟。

评分☆☆☆☆☆

初讀這本書時，我本以為它會是那種堆砌瞭大量國內外成功教育案例的“成功學”讀物，但很快我就發現自己錯瞭。它的行文風格非常具有批判性，但這種批判並非是針對現行教育體製的盲目抨擊，而是一種基於審慎觀察的深度反思。作者對“效率至上”的現代育兒觀進行瞭強有力的挑戰，尤其是在談及“專注力培養”的那一部分，它沒有提供任何快速見效的“秘訣”，反而提齣瞭一個令人不安卻又無比真實的觀點：過度的信息轟炸正在從根本上削弱我們給予孩子深度思考空間的能力。書中對於“遊戲化學習”的反思尤其深刻，它區分瞭真正的自由探索和被過度設計的“寓教於樂”，指齣瞭後者如何常常淪為一種新型的、隱蔽的知識灌輸。這種抽絲剝繭的分析，讓我對平日裏自認為正確的許多教育行為産生瞭質疑。我喜歡它那種近乎哲學的思辨深度，它迫使你跳齣日常的瑣碎，去思考教育的終極目標究竟是什麼。讀完後，我感到一種醍醐灌頂的清醒，仿佛被輕輕推離瞭那個嘈雜的、追逐熱點的教育戰場，重新找迴瞭對教育本質的敬畏之心。