陪孩子畫唐詩(附我的詩畫本) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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李懷殊... 編

圖書標籤:

• 唐詩
• 兒童畫
• 親子閱讀
• 詩畫結閤
• 傳統文化
• 藝術啓濛
• 繪畫指導
• 手工DIY
• 創意繪畫
• 國學經典

店铺： 火把图书专营店

出版社： 华东师大

ISBN：9787567537651

商品编码：24194257755

开本：32

出版时间：2015-11-01

基本信息

• 商品名稱：陪孩子畫唐詩(附我的詩畫本)
• 作者：劉雨菡|繪畫:李懷殊
• 定價：64
• 齣版社：華東師大
• ISBN號：9787567537651

其他參考信息（以實物為準）

• 齣版時間：2015-11-01
• 印刷時間：2017-04-01
• 版次：1
• 印次：3
• 開本：32開
• 包裝：平裝
• 頁數：207
• 字數：113韆字

編輯**語

劉雨菡著的《陪孩子畫唐詩（附我的詩畫本）》是身為設計師和專職作傢的媽媽劉雨菡與現年九歲的女兒李懷殊共同創作的圖文集，以五言及七言唐詩作為題材，在媽媽的引導下，孩子以其童心童想，畫齣有趣又齣人意錶的“唐詩畫”，內容深富教育及啓發意義。閱讀此書的傢長可以嘗試找到孩子*有興趣的方式，與孩子一起創造自己的傢庭文化。

內容提要

劉雨菡著的《陪孩子畫唐詩（附我的詩畫本）》 由海峽兩岸聯袂**！颱灣媽媽的唐詩育兒經＋孩子 自己的詩畫手工書；藉由24首經典唐詩、24幅孩子創 作的唐詩畫、24個親子共玩的手工，感受唐詩之韻、 享受陪伴之樂。
     《陪孩子畫唐詩》——颱灣媽媽的唐詩育兒經 在這本書裏，颱灣的一對母女劉雨菡和李懷殊在 唐詩裏想象暢談著：從李白的月光談到瞭梵·高所畫 的臥室；從王維綺窗前談到畢加索的立體派；從《遊 子吟》談到瞭縫紉機的曆史……一次又一次拉近著古 代唐詩與現代生活的距離。從中能看到一個母親的文 化趣味，示範著如何導引孩子讀詩、畫詩，以及對個 人創意的堅持。閱讀此書，能感受到颱灣傳統文化教 育的氛圍，也能從中學會陪伴孩子、讀懂孩子的方法 。
     《我的詩畫本》——孩子自己的詩畫手工書 在這本作者和編輯用盡巧思的配套手工書裏，將 24首唐詩變成瞭24個好玩的藝術創作，可以讓孩子盡 情釋放思考力、創造力、整閤力和動手能力，創作齣 屬於自己的詩畫本，也提供瞭親子間*多的話題和互 動內容，幫助*多傢庭開啓陪伴旅程、享受親子之趣 。
    

作者簡介

劉雨菡，畢業於颱灣東海大學曆史係，因個人興趣，特彆著重於中西藝術史、美學史的研究，近年*從佛學中體悟藝術人生的真諦。 大學畢業後，從事過齣版社主編、電視節目製作人、作傢、室內設計師、藝術經紀人等職業，現專職寫作，以親子教育、人文曆史、生活美學等為創作內容。 1997年齣版**本生活美學散文《生活，其實也可以很美麗》(颱灣新路齣版社)；1999年齣版兩性關係散文《35歲獨立宣言》(颱灣商周齣版社)；2002年齣版第二本生活美學散文《**，迴傢喝咖啡》(太雅生活館齣版）。

目錄

**輯 五言唐詩的童想世界
導言
登鸛雀樓——野獸派畫風
相思——紅豆不是相思豆
春曉——春之圓舞麯
靜夜思——月光下的臥室
竹裏館——竹林中的鋼琴
雜詩——意料之外的立體派
登樂遊原——登貓空賞夕陽
新嫁娘——廚房裏的快樂新娘
第二輯 五言唐詩的實景寫生
導言
小鬆——傢有小女初長成
詠鵝——白鵝寫生記
池上——重溫采蓮謠
白鷺鷥——白不隻是白
答人——蠟筆的塗改趣味
憫農——田野踏青識稻禾
遊子吟——縫紉機密密縫
感遇——大自然中的色彩變化
第三輯 七言唐詩的情境創作
導言
種荔枝——爬上長頸鹿的脖子采荔枝
嫦娥——在月球上跳芭蕾舞
清平調——跳舞的公主姐妹
鞦夕——化身織女會牛郎
江畔獨步尋花——騎腳踏車賞花
漁歌子——西塞山與鱖魚
烏衣巷——橙色的江南水鄉
楓橋夜泊——夜泊日月潭
後記 說說懷殊和她的唐詩畫
唐詩中的孩子
今人與古月
唐詩的創意立體世界
管管吹竽南郭記
遇見懷殊

悠悠韆年，墨香童心：與孩子一同走進唐詩的畫意詩境 《陪孩子畫唐詩》是一套專為兒童設計的唐詩啓濛讀物，它巧妙地將中國古典詩歌的瑰麗與繪畫的童趣相結閤，旨在帶領孩子們在輕鬆愉快的氛圍中，感受唐詩的韻律之美，理解詩歌的意境，並激發他們的藝術創作靈感。本書不僅僅是一本讀物，更是一扇通往中華文化寶庫的大門，讓親子關係在共同的探索與創造中得到升華。 為何選擇唐詩？ 唐詩是中國文學的巔峰，其語言凝練，意境深遠，情感真摯，是中國古代文人智慧與情感的結晶。從“床前明月光”的溫馨思鄉，到“海內存知己”的豁達情誼，再到“大漠孤煙直”的壯闊遼遠，唐詩的題材廣泛，風格多樣，幾乎涵蓋瞭人類情感的方方麵麵。對於年幼的孩子而言，唐詩是認識世界、理解情感、培養品格的絕佳載體。它們用最簡潔的文字，描繪齣最生動的畫麵，觸動最柔軟的心靈。 然而，對於許多孩子來說，古詩的語言和意境可能顯得遙遠而晦澀。傳統的古詩教學方式，往往側重於文字的解讀和背誦，容易讓孩子産生枯燥乏味的感覺，甚至對古詩産生畏難情緒。《陪孩子畫唐詩》正是看到瞭這一點，它打破瞭傳統壁壘，以一種全新的視角，將唐詩的魅力重新呈現給下一代。 “畫”：讓抽象的詩句“活”起來 本書的核心特色在於“畫”。每一首精選的唐詩，都配以精心繪製的插圖。這些插圖並非簡單的圖解，而是充滿藝術想象力的創作。它們以兒童能夠理解的色彩、綫條和造型，將詩句中的意象具象化，賦予詩歌鮮活的生命。 想象一下，當孩子讀到“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”時，眼前齣現的是一幅寜靜而遼闊的畫麵：一艘孤零零的帆船，緩緩地消失在碧藍無垠的天空中，隻留下悠悠流淌的長江，在遠方與天際融為一體。畫中的色彩可能明亮而柔和，筆觸可能稚拙而充滿童趣，但卻能精準地傳達齣詩歌中那份送彆時的不捨與遼遠的意境。 又比如，“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”這句詩，書中會呈現齣怎樣的一幅景象？也許是枝頭兩隻活潑的小黃鸝，在翠綠的柳枝間歡快地歌唱，而抬頭望去，幾隻雪白的白鷺，像一串串潔白的珍珠，悠悠地飛嚮湛藍的天空。畫麵的色彩會充滿春天的生機，綫條會流暢而充滿動感，讓孩子感受到詩歌中那份生機勃勃的春日景象。 這些插圖的設計，充分考慮瞭兒童的認知特點和審美情趣。它們色彩鮮艷，形象生動，富有想象力，能夠迅速吸引孩子的注意力，激發他們的好奇心。通過“看圖讀詩”，孩子們能夠更直觀地理解詩歌的內容，更容易將詩句與畫麵聯係起來，從而加深記憶，理解詩歌所傳達的情感和意境。 “詩”：精挑細選，層層遞進 本書所選的唐詩，並非隨意摘錄，而是經過精心篩選，充分考慮瞭其教育價值、藝術性以及適閤兒童理解的程度。從最膾炙人口、意境簡單的五言絕句，如《靜夜思》、《詠鵝》，到稍顯復雜的七言詩，如《登鸛雀樓》、《春曉》，再到一些能夠激發孩子愛國情懷或哲思的詩篇，內容層層遞進，循序漸進。 每首詩的呈現方式也十分講究。首先是詩句本身，清晰醒目，方便閱讀。緊隨其後的是與之配套的精美插圖，讓孩子在視覺上獲得享受。然後，會有一段通俗易懂的解讀，用孩子能夠理解的語言，解釋詩歌的大意、重點詞語的含義，以及詩歌所描繪的場景和情感。這種解讀方式，避免瞭生硬的術語和復雜的分析，而是將詩歌的內涵以潤物細無聲的方式傳遞給孩子。 例如，在解讀“慈母手中綫，遊子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。”時，解讀會側重於母愛的偉大和無私，以及孩子在外漂泊時對母親的思念。畫麵可能會描繪一個充滿溫情的場景：母親坐在燈下，一絲不苟地為即將遠行的兒子縫補衣服，她的眼神中充滿瞭不捨和牽掛。這樣的解讀和畫麵，能夠讓孩子深刻地體會到“誰言寸草心，報得三春暉”的真摯情感。 “陪”：親子互動，共同成長 “陪孩子畫唐詩”中的“陪”字，點齣瞭本書最核心的價值——親子互動。這套書並非讓孩子獨自閱讀，而是鼓勵傢長與孩子一起閱讀、一起欣賞、一起創作。 在閱讀過程中，傢長可以引導孩子觀察插圖，提問問題，激發他們的思考：“你覺得這幅畫裏的孩子在想什麼？”“這首詩讓你想到瞭什麼？”“詩裏的顔色是什麼樣的？”通過提問和討論，讓孩子主動參與到對詩歌的理解中來。 而本書的另一大亮點，也是最令人期待的部分，就是“我的詩畫本”。這本書的隨書附贈，為孩子們提供瞭一個實踐的平颱。在閱讀完一首詩，理解瞭詩歌的意境之後，孩子就可以拿起畫筆，在“我的詩畫本”中，用自己的畫筆，畫齣心中所理解的詩歌畫麵。 這個過程，不僅僅是對詩歌內容的復述，更是對詩歌意境的二次創作。孩子可以按照插圖的風格來畫，也可以發揮自己的想象，畫齣獨一無二的“我的唐詩畫”。傢長可以陪伴孩子一起畫，給予指導和鼓勵，讓他們體會到創作的樂趣。 在“我的詩畫本”中，傢長還可以引導孩子嘗試寫下自己對詩歌的理解，或者用簡單的語言來描述自己的畫。即使文字稚嫩，也無傷大雅，重要的是讓他們敢於錶達，敢於創作。這樣，孩子們不僅學會瞭欣賞唐詩，更能夠親手創造屬於自己的詩畫作品，將對唐詩的感悟內化於心，外化於形。 “我”：個性化錶達，情感的共鳴 “我的詩畫本”正是為“我”——每一個孩子——量身打造的。它強調的是孩子個性的錶達，是他們獨特的情感共鳴。每個孩子對同一首詩，可能會有不同的理解，也會有不同的畫法。有的孩子喜歡畫明亮的色彩，有的孩子喜歡畫流暢的綫條，有的孩子可能更注重畫中的人物錶情，有的孩子可能更喜歡描繪宏大的場景。 這些差異，都是寶貴的。它們體現瞭孩子的獨立思考，展現瞭他們的藝術潛能。《陪孩子畫唐詩》鼓勵這種個性化的錶達，讓孩子知道，在藝術創作的世界裏，沒有絕對的對錯，隻有獨特的視角和真摯的情感。 當孩子完成一幅屬於自己的詩畫作品時，他們獲得的不僅僅是成就感，更是一種深深的自信。他們會發現，原來自己也可以像古人一樣，用文字和圖畫來錶達情感，描繪世界。這種自信，將會伴隨他們一生，成為他們成長道路上的寶貴財富。 超越詩歌，啓迪心智 《陪孩子畫唐詩》的意義，早已超越瞭簡單的詩歌學習和繪畫啓濛。通過這套書，孩子將： 培養對中華傳統文化的興趣： 在輕鬆愉快的氛圍中，自然而然地接觸和喜愛唐詩，為他們日後深入學習中華文化打下堅實的基礎。 提升語言錶達和理解能力： 在理解詩歌的過程中，學習新的詞匯，理解抽象的概念，並能用自己的語言進行復述和錶達。 激發藝術創作和想象力： 通過繪畫，將腦海中的意象具象化，鍛煉觀察力，培養色彩感和空間感，釋放無限想象力。 增強親子關係： 在共同閱讀、討論、創作的過程中，增進親子之間的交流與理解，共同創造美好的親子時光。 塑造健全人格： 通過詩歌中傳遞的情感和哲理，如孝道、友情、愛國、堅持等，潛移默化地影響孩子的品格塑造。 培養專注力和耐心： 無論是閱讀詩歌，還是細心繪畫，都需要孩子的專注和耐心，這對於現代社會的孩子來說尤為重要。 結語 《陪孩子畫唐詩》是一場關於詩與畫的奇妙旅程，是一次關於情感與創造的美好邂逅。它不僅僅是一本書，更是一個邀請，邀請傢長和孩子，攜手走進唐詩的韆年畫捲，用色彩和畫筆，描繪齣屬於自己的詩意童年。讓悠悠的韆年墨香，在孩子的心靈中，綻放齣璀璨的花朵。

评分☆☆☆☆☆

這本書的實用性，從我個人動手嘗試瞭幾次後，得到瞭非常直觀的驗證。很多市麵上的教程往往隻展示“成品”，讓讀者隻能望洋興嘆，但這本書的厲害之處在於，它給齣瞭非常清晰、可復製的“中間步驟圖”。我注意到，它對於“留白”的處理講解得尤其到位，這在水墨風格的繪畫中至關重要，但常常是初學者最難把握的部分。作者沒有簡單地說“留齣空白”，而是具體指導在哪個光照角度下，哪些區域需要保持空氣感和透明度。這種對細節的把控和白描式的分解，使得即使我這樣多年未動筆的成年人，也能很快上手，並感覺到自己的作品“有內味兒瞭”。它更像是一個手把手的、耐心的老教師在身邊指導，而不是一本冷冰冰的參考書。

评分☆☆☆☆☆

說實話，我本來有點擔心這種結閤體的內容會顯得有些零散或者淺嘗輒止，但實際翻閱下來，發現它的教學邏輯非常流暢和循序漸進。它似乎遵循瞭一種“由簡入繁，由形入神”的教學路徑。一開始的練習，可能隻是針對某一種基礎筆觸或者色彩的練習，比如如何用淡墨勾勒齣月光的清冷感。而隨著章節的推進，難度和復雜性也自然攀升，開始要求將多種元素和復雜的情緒融入同一畫麵中。我欣賞它在對復雜詩篇的處理上采取的“分塊擊破”策略，將長篇大論的詩歌拆解成幾個核心意象，分彆對應不同的繪畫小練習，降低瞭初學者的畏難情緒。這種結構設計，讓孩子在不斷獲得“小勝利”的過程中，逐步建立起完成整幅畫作的信心和能力，而不是被一開始的宏大目標嚇退。

评分☆☆☆☆☆

我是一個對曆史和文學背景有較深追求的傢長，這本書在內容編排上的嚴謹性給我留下瞭極其深刻的印象。它顯然不是簡單地將唐詩和繪畫技巧拼湊在一起，而是經過瞭深思熟慮的策劃。我仔細查看瞭其中幾篇關於“意境”的講解部分，作者非常巧妙地將詩歌中的時令、地理環境，乃至詩人當時的心境，都轉化成瞭可以被視覺捕捉的元素。比如講解“春望”時，不僅僅教你怎麼畫柳樹和燕子，更深入地探討瞭“國破山河在”那種滄桑感如何通過色彩的冷暖對比來體現。這種由內而外的解析方式，極大地拔高瞭繪畫的層次，不再是單純的技法模仿，而是在進行一次跨越韆年的情感對話。對於引導孩子理解詩歌的深層意蘊來說，這種由文學核心反推繪畫錶達的方法，比空泛的“塗塗畫畫”要有效得多，培養的是一種文學性的觀察視角。

评分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計簡直是藝術品！封麵那種淡淡的、仿佛水墨暈染開來的感覺，就讓人心生寜靜，很有傳統文化的底蘊。內頁的紙張質感摸起來非常舒服，不是那種廉價的光滑紙，而是帶著點微微的紋理，很適閤用彩鉛或者水彩去上色，油墨的附著力看起來也相當不錯。特彆是那個附帶的詩畫本，簡直是點睛之筆，那種手工裝訂的痕跡，透露齣一種匠心。我個人非常看重閱讀體驗，這本書從拿在手上的那一刻起，就給足瞭儀式感。對於經常閱讀的人來說，一本書的觸感和視覺享受同樣重要，它做到瞭讓人忍不住想一直摩挲和翻閱。我特彆注意到，書脊的處理也很用心，即使經常翻開來看，也不會擔心很快就散架。這不僅僅是一本工具書或者教材，更像是一件可以珍藏的作品集。它的整體風格，低調而又不失精緻，完美地契閤瞭唐詩那種含蓄雋永的美感，讓人在準備使用它之前，就已經被它散發齣的那股沉靜的書捲氣所吸引。

评分☆☆☆☆☆

對於我來說，選擇一本親子閱讀材料，最重要的考量之一是它能否真正激發孩子的內在創造欲，而不是單純的模仿欲。這本書在這方麵做得非常齣色，因為它在每首詩的教學結束後，總會留齣一塊“自由創作區”。這種設計體現瞭作者對兒童藝術成長的尊重。它提供瞭骨架和藍圖，但把血肉和靈魂的填充權交給瞭孩子自己。我的孩子在嘗試完幾個指定的範例後，竟然開始嘗試將學到的“意境錶達法”應用到他自己喜歡的其他事物上，比如他突然決定畫一幅“關於我傢貓咪的詩意圖”。這種從被動學習到主動創新的轉化，恰恰說明瞭這本書的引導作用是成功的，它成功地在“學習傳統”和“發展個性”之間架起瞭一座堅固的橋梁。