BKC XIN 七田真係列叢書 七田真胎教法/[日] 七田真/9787122259059 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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圖書標籤:

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店铺： 浮光掠影图书专营店

出版社： 化学工业出版社

ISBN：9787122259059

商品编码：27327849114

丛书名： 七田真胎教法

XIN 正版 七田真係列叢書 七田真胎教法/[日] 七田真/9787122259059詳細目錄

基本信息

書名:七田真係列叢書 七田真胎教法

定價：36.00元

作者:[日] 七田真

齣版社：化學工業齣版社

齣版日期：2016-03-01

ISBN：9787122259059

字數：

頁碼：192

版次：1

裝幀：平裝

開本：32開

商品標識：jd11894871

編輯推薦

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暫無

內容提要

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人類在幼兒時期，尤其是胎兒期會通過傢人的暗示形成一定的行為準則，反應、性格、纔能都會模式化。胎兒並不是人們想的那樣不具備交流能力，他們能夠接收到父母心中的想法，孩子的心靈與性格的基礎是在孕期中形成的。媽媽們通過外界信息的刺激，促進胎兒接受更多的優良信息，讓胎兒的大腦發育得更好，更聰明、更健康。在這種潛移默化的傳輸過程中，對胎兒的人格養成、智商發育打下堅實基礎。

目錄

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第1 章為什麼說胎兒會學習 胎兒能感知父母的意念胎兒期的母子感應會持續到嬰幼兒期 胎兒期是心靈感應能力強的時期如何與胎兒交流 胎兒能“看到”圖像 胎兒的成長過程是什麼樣的與胎兒溝通的具體做法 胎教能使孩子擁有一顆豐富的心 要給胎兒滿滿的愛 和腹中胎兒說話刺激其右腦發育 從胎教時就開始“培育心靈” /026將樂觀、溫和傳達給胎兒 /029消除準媽媽緊張感的美人魚體操 /032如何聽胎教音樂 /036媽媽們的成功胎教經驗分享 /039第２章七田真分娩法 /049一直被忽視的新生兒驚恐 /050嗬護新生兒心靈的分娩方式 /052讓母子都舒適的分娩方法 /054臍帶停止脈動再剪斷 /056信賴自然的方式 /058讓新生嬰兒感受到自由的次洗澡 /060七田式分娩法相關來信選讀 /063第３章給胎兒更好的孕育環境 /069水關乎嬰兒的健康 /070飲用水是整個人類的大問題 /072要飲用淨化、電解之後的離子水 /074食品添加劑的危害 /076胎兒對危險因素異常敏感 /079長時間看電視的危害 /081第４章營養對胎教的幫助 /085母體營養不足對胎兒的長期影響 /086母體營養失衡可能導緻孩子將來學習障礙 /088蔬菜是胎兒喜歡的食物 /090補充富含鈣質的食物 /092每一位母親都可以分泌母乳 /095第５章胎兒的神秘大腦活動 /099不可思議的胎兒的“超能力” /100胎兒的內在五感 /102新腦教育法——讓胎兒被幸福心情環繞 /104不容忽視的胎兒感知力 /106第６章右腦占優勢的人更能適應未來社會 /109右腦意識已成為整個世界的關注傾嚮 /110未來將不再是競爭世界，而是追求愛的時代 /112右腦型思考可以預測未來 /113右腦的同步調現象 /115開啓右腦會讓潛意識覺醒 /116想象可以造就未來 /118右腦型教育旨在心靈培育 /120一份來自七田真教育研究所的成長報告 /122第７章準媽媽的每月胎教計劃 /129第８章七田真早教法的實踐 /137孕期的暗示形成性格的基礎 /138不要以為胎兒和嬰兒什麼都不明白 /140早期教育是“引導”而非“灌輸” /142父母每天少要用心陪嬰兒玩２小時 /143與孩子相處的５個基本原則 /145消除潛意識裏的不美好記憶——5 分鍾暗示法 /148人類初的記憶——胎兒期的潛意識 /151神奇的音波療法 /153開啓連接左右腦的那扇門 /155批評會使孩子不安，終讓大腦無法運轉 /157請從正麵視角看待幼兒教育 /159名牌小學入學的10 個標準 /161到底要不要讓孩子到專業的早教機構 /164請6 歲前讓孩子大量背誦 /165教育的高意義——獨立思考 /167哪怕每天思考10 分鍾，也一定要思考 /169讓孩子有自己的判斷力 /171讓孩子擁有能持續努力的目標 /173珍視孩子的好奇和感動 /175考試成績不等於學習能力 /176從全體到個體的右腦記憶法 /178拒絕“以愛之名”對孩子的傷害 /179培育獨立自主的孩子 /181

作者介紹

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七田真，日本島根縣人，教育學博士，曾任美國紐波特大學日本分校教育係教授。七田真博士從1958年開始從事幼兒右腦教育工作，1978年成立瞭七田教育研究所，並建立瞭實施右腦教育的七田真教室。目前全世界已建立起500多所七田真教室，學生總數近4萬名。他的教育理論在國際上産生瞭廣泛的影響。因為在右腦教育領域的卓越貢獻，七田真博士獲得瞭日本政府頒發的“社會文化勞動奬”，世界學術文化審議會頒發的“國際學術貢獻奬”，並被世界知識産權協會授予“世界和平大騎士”勛章。

文摘

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一般人都會認為剛剛齣生的嬰兒不懂語言，還未養成智力與感情，這時並不是教授其知識的時期。但事實是孩子從胎兒時期開始就已經通過感應母親發齣的波動來進行學習瞭。孩子從剛齣生到2歲左右的這個時期，這種殘留下來的感應能力是強的。父母對孩子說話時，孩子在用耳朵聽的同時，也在用感應來獲取信息。即使在嬰兒還不理解語言含義的這個階段，他也擁有能夠正確感受語言含義的能力。孩子能夠正確感應齣母親在說話的時候，所抱有的是正麵肯定的想法還是負麵否定的想法。無論母親怎樣隱藏自己的情緒，孩子仍然可以正確讀取母親心底深處的真實想法。美國的約翰·亞倫沃德博士將母子之間的這種波動關係命名為“母子間的心靈感應關係”。母子之間棒的關係是伴隨母親心底的安穩而來的，這樣纔能開啓孩子的心靈之門，使他能夠接收到母親的心情。當母親的心裏充滿瞭對孩子成長過程的不安、焦慮、懷疑等否定性的感情時，孩子就會關閉心靈的意識，以防禦這些負麵心情的輸入。那麼，在這種情形下，母親想要傳達給孩子的話語，孩子是聽不到的。這種關係不僅限於母親與孩子之間，父親與孩子之間也同樣有心靈感應，這是重要的交流手段。如果父親也常常對胎兒說話，那麼孩子齣生後，將成長為一個非常敬愛父親的孩子。如果孩子在胎兒時期充分感受到瞭父母想要好好培育他的心情，他的心靈將會非常滿足，會成長為一個對其他小朋友也非常溫柔的孩子。關於母子之間的心靈感應，俄羅斯的心理學傢帕維爾·納烏莫夫曾如此說過：母子之間的這種生物性聯係是毋庸置疑的。在*療養院中，母親被安置於遠離嬰兒的一處地方，完全聽不到嬰兒的聲音。即使如此，當自己的孩子哭泣時，母親就會錶現齣有點神經質的樣子。或者當孩子感受到疼痛時，比如說當醫生抽取血液樣本時，母親會顯現齣不安的樣子。明明此時母親不可能知曉醫生在對她的孩子做的事情。……

媒體推薦

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女兒人生中一個無比熱愛的老師正是來自七田真。它為我們打開一扇探索人類大腦神秘世界的大門，讓我們得以窺見令人無限驚喜的成長密碼。謝謝七田真！——鳳凰衛視主持人 陳曉楠

現代記者必須把文字和圖片數據處理能力結閤在一起，左右腦必須協調工作。但培養一個人的這種能力並不容易。通過右腦學習法，很小的孩子也能處理復雜的任務、也能産生全新的創意。——清華大學教授，曾5次被普利策奬提名李米勒（美）

科學的養育方式和早期的潛能開發，會對孩子一生的成長帶來巨大影響。此次有機會把“七田真”這樣優秀、成熟、專業的早教知識推薦給大傢，我是非常高興的，也希望這一係列的書籍能給媽媽和寶寶們更多的指導，哪怕僅僅有一個孩子因為這套書、這套理論，人生發生瞭改變，那麼我們今天的一切就都是值得的。——搖籃網CEO 楊國

孩子的成長需要父母的深度陪伴。父母長期的自我學習需要多讀好書，打開七田真早教叢書多多瞭解兒童纔能更好支持兒童。我們一起相信親子閱讀陪伴成長。——悠貝親子圖書館創始人 林丹

俗話說“三歲看大，七歲看老”，0—6歲時期對孩子的教育至關重要。七田真先生突齣強調瞭幼年時期右腦開發的重要程度，但更重要的是，他提供瞭切實可操作的具體方法。從這個意義上來講，這本書是打開孩子智慧之門的實操手冊。——“魔書堡”親子閱讀創始人 付立平

這是一個腦科學研究突飛猛進的時代。右腦訓練能夠引發強大的靈感、直覺、感性、創造性和獨創性。七田真先生對於右腦的有效開發，正是我對孩子未來的期許。——美國密蘇裏大學計算機係主任 許東（美）

“認可，贊賞，愛護，培養”，現代社會仍需要從東方傳統智慧中尋找育兒的理念滋養。成長的自然與引導的睿智一起，構成瞭親子世界裏大寫的愛！作為父母的我們都是同行同學者，知行閤一的哲學信條無非就是言行中的日常。—— 北京大學哲學係副教授 程樂鬆

經典教育理論與現代實踐的深度對話 書名：《育人新境：基於中國本土化實踐的兒童成長理論探索》 作者： 聯閤多位資深教育專傢與一綫教師 齣版社： 華夏教育齣版社 ISBN： 978751651201X --- 內容提要： 本書並非對任何既有育兒方法的簡單復述或模仿，而是一次立足於中國當代社會文化背景、教育生態及兒童心理發展前沿研究的深度理論建構與實踐探索。我們深知，教育的本質在於“人”的塑造，而“人”的成長軌跡必然受到其所處環境的深刻影響。因此，《育人新境》旨在跳齣特定地域或曆史階段的局限性，聚焦於構建一個更具普適性、適應性與前瞻性的兒童早期與青少年階段的培養框架。 全書分為五個宏大篇章，層層遞進，從宏觀的教育哲學到微觀的日常乾預策略，為廣大傢長、教師及教育工作者提供一套係統、科學且充滿人文關懷的育兒導航圖。 --- 第一篇：時代語境下的教育重塑：從“知識灌輸”到“能力培育”的範式轉移（約300字） 本篇首先剖析瞭21世紀以來，社會結構、技術變革與全球化對個體能力需求的深刻影響。我們探討瞭在信息爆炸時代，傳統“知識擁有量”的重要性正在被“信息篩選、整閤與創造能力”所取代。書中詳細論證瞭“核心素養”框架的本土化解讀，強調批判性思維、創新精神、情緒管理能力與跨文化溝通能力，纔是支撐個體未來發展的基石。 我們批判性地審視瞭當前教育體係中存在的“內捲化”現象背後的深層動因——焦慮的代際傳遞。通過引入社會心理學的視角，分析傢長群體在快速社會變遷中的不安全感如何投射到育兒行為上，並提齣迴歸教育的初心：關注兒童的內在驅動力而非外在的比較優勢。本篇奠定瞭全書的理論基調：教育必須服務於個體在復雜世界中實現自我價值的可能，而非僅僅是適應既有體製的工具。 --- 第二篇：兒童心智的“本土化”繪製：基於發展心理學的本土經驗驗證（約350字） 不同於普適性的發展階段理論，本篇著重探討瞭中國兒童在特定文化環境中展現齣的獨特心理特徵。我們結閤瞭中國傳統傢庭結構（如祖輩參與育兒的普遍性）、集體主義文化的影響，以及當代城市化進程對兒童獨立性發展的影響。 書中引入瞭近十年國內頂尖研究機構關於幼兒認知發展、道德判斷形成的關鍵性數據分析。例如，研究發現，在強調“孝道”與“集體榮譽感”的文化氛圍下，兒童的“同理心”培養路徑與西方獨立個體樣本存在顯著差異。因此，我們提齣瞭更貼閤中國國情的“道德敏感期”乾預策略，強調在集體活動中培養責任感，而非僅僅依賴個體規則的建立。 此外，本篇深入分析瞭“學習動機”的構建。如何將來自傢庭的“期望壓力”轉化為持續的“內在興趣”？我們提齣瞭一種“意義賦予”的學習模型，即幫助孩子建立學習內容與他們日常生活、傢族傳承之間的關聯，使學習不再是抽象的任務，而是自我身份認同的建構過程。 --- 第三篇：學習環境的生態設計：傢庭、學校與社區的協同共振（約400字） 有效的教育絕非單一主體的責任，而是一個復雜的生態係統工程。《育人新境》將教育環境視為一個動態的“場域”。 在傢庭層麵， 本篇提供瞭精細化的“衝突解決工具箱”，側重於非暴力溝通在親子互動中的應用。我們強調傢長的“情緒容器”功能，即傢長首先需要處理好自身的焦慮，纔能為孩子提供穩定的情緒基底。書中特彆設計瞭“無效教訓清單”，指導傢長識彆那些看似嚴厲但實則阻礙孩子成長的溝通陷阱。 在學校層麵， 我們探討瞭如何將“項目式學習”（PBL）與中國基礎教育課程標準有機結閤，實現“減負增效”。這需要教師具備高度的課程整閤能力，將跨學科知識融會貫通，讓學生在解決真實問題的過程中習得知識。 在社區層麵， 本篇提齣瞭“第三空間”的構想——鼓勵利用圖書館、博物館、科技園區等社會資源，為孩子提供超越課堂的實踐場域。通過案例分析，展示瞭如何組織有效的社區服務項目，讓青少年在服務他人中體驗到社會連接的價值，從而培養社會責任感。 --- 第四篇：青少年期：自我認同的導航與韌性鍛造（約300字） 麵對青春期的敏感與叛逆，本書提供瞭超越簡單“管理”的策略，轉嚮深度的“陪伴”與“賦權”。我們認為，青少年最核心的需求是“被看見”和“被認可”，他們正在努力迴答“我是誰”這一終極問題。 書中詳細闡述瞭“成長型思維”在應對挫摺時的具體操作步驟。韌性（Resilience）並非天生的特質，而是一係列可以通過訓練習得的認知和行為模式。我們提供瞭“失敗復盤”的結構化方法，引導青少年將每一次的失誤視為數據收集的過程，而非對自身能力的最終判決。 同時，本篇關注數字時代下的社交適應。如何引導青少年健康地使用社交媒體，如何處理網絡欺淩帶來的心理創傷，以及如何在保持獨立個性的同時，維持健康的人際界限，是本篇的重點討論內容。 --- 第五篇：教育評估的多元化：衡量進步而非定位缺陷（約150字） 本書的收尾部分挑戰瞭傳統的、以標準化考試為主導的評估體係。我們主張，評估的目的應該是“促進學習”，而非“篩選淘汰”。書中介紹瞭“過程性評估”和“檔案袋評估”的本土化實施方案，強調記錄兒童在特定技能發展過程中的細微進步。評估者（傢長或教師）的角色應從“裁判”轉變為“觀察者”和“促進者”，確保每一次反饋都能成為孩子下一次嘗試的燃料，而非抑製其動力的枷鎖。 --- 總結： 《育人新境》提供的是一套麵嚮未來的、紮根於深厚文化土壤並充分吸收現代教育科學成果的育兒哲學。它倡導的是一種平衡的智慧：既要關注個體的獨特天賦，又要培養其適應復雜社會的綜閤能力；既要保有東方的倫理底色，又要擁抱世界的開放視野。本書旨在啓發讀者，真正成為孩子成長道路上，既有清晰遠見又充滿溫暖支持的“生態建築師”。

评分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計真是讓人眼前一亮，封麵那種溫暖的米黃色調，配上簡潔的字體排版，立刻就給人一種踏實、信賴的感覺。我是一個比較注重書籍觸感的人，這本書的紙張質地非常舒服，拿在手裏有分量，但又不會過分厚重，翻頁時那種輕微的沙沙聲，簡直是閱讀體驗中的一大享受。我注意到書脊處的工藝處理得很細緻，即使經常翻閱，估計也不容易齣現鬆散的情況，這點對於我這種喜歡把書放在床頭隨時翻看的讀者來說太重要瞭。內頁的印刷清晰度也無可挑剔，黑白文字和可能存在的少量插圖（如果這本書有的話）都過渡自然，長時間閱讀眼睛也不會感到疲勞，這對於一本需要我們用心去領悟其中精髓的專業書籍來說，是至關重要的基礎保障。整體來看，齣版社在細節上的把控，體現瞭對內容的尊重，讓讀者在接觸知識之前，就已經收獲瞭一份視覺和觸覺上的愉悅。這本書的實體書，絕對值得放在書架上細細品味，而不是匆匆翻過就束之高閣。

评分☆☆☆☆☆

關於這本書的行文風格，我必須給齣一個“非常耐人尋味”的評價。它不像某些譯著那樣，因為語言轉換而顯得生硬或晦澀難懂，相反，文字流暢自然，帶著一種特有的東方韻味，讀起來非常順口。七田真先生的錶達方式是那種循序漸進、層層遞進的，他不會急於拋齣結論，而是先描繪齣一種理想的狀態或觀察到的現象，然後引導讀者自己去體會背後的邏輯。這種“蘇格拉底式”的引導，極大地激發瞭我的主動思考能力。我發現自己常常讀完一個觀點後，會閤上書本，在腦海中與自己過往的經驗進行對照和辯論，這纔是真正高效的閱讀。這種不強迫接受，而是鼓勵自我驗證的寫作手法，使得書中的理念更容易被內化吸收，真正成為自己育兒哲學的一部分，而不是一套需要死記硬背的教條。

评分☆☆☆☆☆

我是在一個關於兒童早期智力開發的論壇上偶然看到有人提到這本書的，當時大傢都說它提供瞭一種非常係統且顛覆性的育兒思路。我之前看過一些市麵上的“熱門”育兒書籍，很多都停留在理論層麵，或者給齣一堆需要傢長完美執行的、不切實際的步驟。但這本書給我的感覺完全不同，它更像是在與你進行一場深入的心靈對話，探討的不是“如何教孩子知識”，而是“如何引導孩子發現自身潛能”的哲學高度。它打破瞭我固有的“量化學習”的思維定式，讓我開始重新審視親子互動中那些被我們忽略的“非結構化”時間的重要性。讀完前幾章，我最大的感受是，原來教育可以如此充滿愛與尊重，而不是一場充滿焦慮的競爭。這種從根基上重塑觀念的體驗，遠比學習幾個具體技巧來得深刻和持久，它真正改變瞭我與傢人相處的日常模式。

评分☆☆☆☆☆

從實操性的角度來看，這本書的價值在於它提供瞭一套非常精妙的“觀察者工具箱”。很多人抱怨看不懂自己的孩子在想什麼，但這套方法論，教會你如何真正“看見”孩子在每一個細微動作中流露齣的信息。書中對於如何捕捉孩子在特定年齡階段的敏感期，以及如何在高效率的“潛意識學習”階段進行環境創設，都有非常具體的指導。我特彆欣賞它強調的“環境重於說教”，這讓我明白瞭，我們大人日常生活的狀態、傢裏的整體氛圍，纔是對孩子影響最深遠的部分。舉個例子，書中關於如何設計一個能夠激發孩子好奇心的居傢角落的描述，簡單卻極富啓發性，我迴去立刻嘗試調整瞭傢裏的一個角落，效果立竿見影，孩子對那個區域的探索欲明顯增強。這種“少即是多，設計即教育”的理念，對於現代生活節奏快的父母來說，無疑是一劑清涼藥方。

评分☆☆☆☆☆

對我個人而言，這本書的影響已經超越瞭“育兒指南”的範疇，它更像是一本關於如何成為一個更完整、更專注的“人”的哲學書。七田真先生的理念深植於東方傳統智慧，強調人與自然的和諧、心性的培養，這在當下這個信息爆炸、注意力極度分散的時代，顯得尤為珍貴。它提醒我們，教育的終極目標不是培養一個知識的容器，而是培育一個擁有健全人格、強大內心和無限創造力的生命體。讀這本書的過程，也是我重新梳理自己價值觀的過程，我開始更關注自己的情緒管理，因為我知道，父母的穩定，是孩子安全感的最堅實後盾。這種內觀自省的收獲，是任何功利性的學習目標都無法比擬的深層滋養。