學前兒童傢庭教育(修訂版) 李生蘭 9787561723333 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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李生蘭 著

圖書標籤:

• 學前教育
• 傢庭教育
• 親子關係
• 幼兒發展
• 教育心理學
• 0-3歲
• 3-6歲
• 李生蘭
• 育兒
• 指南

店铺： 书逸天下图书专营店

出版社： 华东师范大学出版社

ISBN：9787561723333

商品编码：29373816475

包装：平装

出版时间：2006-08-01

基本信息

書名：學前兒童傢庭教育(修訂版)

定價：35.00元

作者：李生蘭

齣版社：華東師範大學齣版社

齣版日期：2006-08-01

ISBN：9787561723333

字數：

頁碼：

版次：2

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

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內容提要

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《學前兒童傢庭教育(修訂版學前教育專業係列教材)》由李生蘭所著，本書修訂版與版相比，具有以下幾個特點：書本結閤各章節的內容，在每一章的首頁都插入瞭一些反映學前兒童傢庭教育特點的照片，並在附錄中保留瞭“教學(考試)大綱”，刪除瞭其他內容，增加瞭“模擬考試試捲及參考答案”，以引導學前教育工作者在學習時進行自我評價。

目錄

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章 學前兒童傢庭教育概述 節 學前兒童傢庭教育的特點 第二節 學前兒童傢庭教育的作用 第三節 學前兒童傢庭教育的目的及任務 第四節 學前兒童傢庭教育的原則與方法第=章 學前兒童傢庭的創造教育 節 學前兒童傢庭創造教育的價值 第二節 學前兒童傢庭創造教育的任務 第三節 學前兒童傢庭創造教育的原則 第四節 學前兒童傢庭創造教育的活動 第五節 學前兒童傢庭創造教育的評價第三章 學前兒童傢庭的情商教育 節 學前兒童傢庭情商教育的價值 第二節 學前兒童傢庭情商教育的任務 第三節 學前兒童傢庭情商教育的方法 第四節 學前兒童傢庭情商教育的活動第四章 學前兒童傢長的教育素質及能力 節 學前兒童傢長的教育素質 第二節 學前兒童傢長的教養態度 第三節 學前兒童傢長的教育能力第五章 學前教育機構傢庭教育的指導 節 學前教育機構傢庭教育指導形式的衍變 第二節 學前教育機構傢庭教育指導的內容及渠道 第三節 社會互動理論對學前教育機構傢庭教育指導的啓示第六章 學前教育機構與傢庭的閤作活動 節 學前教育機構與傢庭閤作活動的價值及原則 第二節 學前教育機構與傢庭閤作活動的方案及評價 第三節 學前教育機構與傢庭閤作活動的發展趨勢第七章 學前兒童傢庭教育的科學研究 節 學前兒童傢庭教育科學研究的基本步驟 第二節 學前兒童傢庭教育科學研究的主要方法 第三節 學前兒童傢庭教育科學研究的重要課題第八章 國外學前教育機構與傢庭、社區的閤作共育 節 美國學前教育機構與傢庭、社區的閤作共育及啓示 第二節 英國學前教育機構與傢庭、社區的閤作共育及啓示附錄1 《學前兒童傢庭教育》教學(考試)大綱附錄2 《學前兒童傢庭教育》模擬考試試捲及參考答案

作者介紹

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李生蘭，華東師範大學學前教育係教授。主要從事學前兒童傢庭和社區教育、學前教育原理、比較學前教育、學前兒童英語教育等方麵的教學和科研工作。先後主持瞭教育部人文社會科學研究“十五”規劃基金課題“幼兒園利用傢庭和社區資源對兒童進行德育的研究”、上海市教育科學研究基金課題“中外學前兒童社會領域教育的比較研究”等二十餘項省部級科研項目。獨立齣版瞭《學前兒童傢庭教育》、《幼兒傢庭教育》、《幼兒園與傢庭、社區閤作共育的研究》、《學前教育學》、《比較學前教育》等5部著作，主編瞭《幼兒園英語教育》係列教材6本，在外教育核心刊物上公開發錶科研報告和學術論文百餘篇。多次赴美國、英國、澳大利亞、日本、新加坡等國傢講學或訪學，進行學前教育領域的學術交流和考察研究活動。曾獲“上海高校青年教師”稱號。此外，還獲得上海市教育科學研究成果奬(教育改革與創新類)二等奬、“中國學前教育研究會論文奬”、“幼兒教育作品奬”以及上海市成人高等師範“教育教學奬”、華東師範大學“繼續教育工作教學奬”等多項奬勵。

文摘

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序言

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《幼兒成長引導：傢校攜手，共育未來》 一、 啓濛篇：奠定堅實基礎，點燃智慧火花 孩子是傢庭的希望，更是民族的未來。學前階段，作為個體生命發展的關鍵期，其傢庭教育的質量直接關係到孩子一生品格、能力和智慧的形成。本書《幼兒成長引導：傢校攜手，共育未來》旨在為廣大傢庭提供一套科學、係統、可操作的學前兒童傢庭教育指南，幫助傢長深入理解幼兒身心發展規律，掌握科學的教育方法，與幼兒園教育形成良好互動，共同為孩子的健康成長和全麵發展奠定堅實基礎。 本書並非僅聚焦於知識的傳授，而是更側重於能力的培養和品格的塑造。我們深知，對於年幼的孩子來說，觀察力、注意力、記憶力、想象力、創造力、語言錶達能力、初步的邏輯思維能力以及解決問題的能力，這些“學習力”的根基，遠比死記硬背幾個概念更為重要。因此，在內容編排上，我們強調“玩中學，學中玩”，通過設計豐富多樣的親子遊戲、益智活動，引導傢長在輕鬆愉快的氛圍中，潛移默化地激發孩子的求知欲和探索欲，點燃他們內心的智慧火花。 例如，在培養孩子的觀察力方麵，我們推薦傢長和孩子一起觀察自然界的花草樹木、小動物，鼓勵孩子描述它們的顔色、形狀、聲音；在培養孩子的語言錶達能力方麵，我們可以鼓勵孩子復述故事、編造童話，或者就日常生活中的點滴小事進行交流。這些看似簡單的活動，實則蘊含著深刻的教育意義，能夠有效地促進孩子認知能力的發展。 此外，良好品格的養成同樣是學前教育的重中之重。誠實守信、樂於助人、懂得分享、尊重他人、遵守規則、勇敢嘗試，這些美好的品質，需要在傢庭生活中通過傢長的言傳身教，以及有意識的引導和實踐來逐步建立。本書將提供具體的傢庭教育情境分析和指導，幫助傢長在日常生活中，巧妙地融入品格教育的元素，讓孩子在愛的港灣中，成長為品德高尚、善良正直的小公民。 二、 互動篇：構建和諧親子關係，營造溫馨成長環境 和諧的親子關係是孩子健康成長的土壤。傢長與孩子之間的情感聯結、信任基礎，直接影響著孩子安全感的建立、情緒的調節以及人際交往能力的培養。本書深入探討瞭如何建立積極、平等、尊重的親子溝通模式。我們強調，傢長要學會傾聽孩子的聲音，理解孩子的情緒，用同理心去迴應他們的需求。 在這個部分，我們將詳細闡述不同年齡段幼兒的心理特點，以及與之相適應的溝通技巧。比如，對於處於“為什麼”時期的幼兒，傢長如何耐心解答，鼓勵其探究精神；對於情緒容易波動的幼兒，傢長如何進行情緒疏導，幫助其學會管理和錶達自己的情緒。我們鼓勵傢長放下權威的姿態，成為孩子的朋友和引導者，與孩子共同成長。 同時，本書也關注如何為孩子營造一個安全、溫馨、充滿愛意的傢庭成長環境。這個環境不僅僅是物質上的充足，更重要的是精神上的富足。一個充滿積極能量、鼓勵和支持的傢庭氛圍，能夠讓孩子感受到被愛和被肯定，從而增強自信心和探索世界的勇氣。我們會提供關於傢庭空間布置、親子閱讀、傢庭規則製定、以及如何有效管理電子産品使用等方麵的建議，幫助傢長打造一個有利於孩子身心健康發展的傢庭生態係統。 例如，關於親子閱讀，我們不僅會推薦適閤不同年齡段的繪本，還會指導傢長如何進行有效的親子共讀，如何激發孩子的閱讀興趣，如何通過閱讀拓展孩子的視野和想象力。又如，關於傢庭規則，我們強調規則的製定應遵循“簡單、清晰、一緻”的原則，並在執行過程中體現“公平、尊重、溫和”的態度，讓孩子在有邊界的自由中，學會自我管理和責任意識。 三、 協同篇：架起傢園溝通橋梁，形成教育閤力 學前教育並非孤立的個體行為，而是傢庭教育與幼兒園教育相互補充、相互促進的有機整體。本書高度重視傢園之間的閤作與溝通，將之視為提升學前教育質量的關鍵環節。我們呼籲傢長積極主動地參與到幼兒園的各項活動中，與老師建立良好的夥伴關係，共同關注孩子的成長。 我們將提供一係列關於如何有效與幼兒園老師溝通的建議，包括如何瞭解幼兒園的教育理念和教學計劃，如何及時嚮老師反饋孩子在傢中的情況，以及如何與老師共同探討和解決孩子在成長過程中遇到的問題。我們倡導建立一個開放、坦誠、互信的傢園溝通平颱，讓傢長和老師能夠形成教育的閤力，為孩子提供一緻性的教育引導。 書中還將探討如何將幼兒園的教育目標和內容，有機地融入到傢庭教育中，實現教育的延伸和鞏固。例如，如果幼兒園正在進行關於“四季變化”的主題教學，傢長就可以通過帶孩子進行戶外觀察、製作四季主題的手工、閱讀相關繪本等方式，在傢庭生活中進一步加深孩子的理解和體驗。 此外，本書還將引導傢長認識到，傢庭教育是幼兒園教育的重要補充和支持。傢長在傢庭中提供的情感支持、生活習慣的培養、以及對孩子個性的尊重和發掘，都能為幼兒園的學習和發展奠定良好的基礎。反之，幼兒園提供的專業指導、科學的教學方法和豐富的學習資源，也能幫助傢長更有效地開展傢庭教育。 四、 發展篇：關注個體差異，促進全麵發展 每一個孩子都是獨一無二的，他們擁有不同的氣質、興趣、纔能和發展節奏。本書堅守“以兒童為中心”的教育理念，強調尊重和珍視孩子的個體差異，並根據這些差異進行個性化的引導。我們鼓勵傢長成為孩子成長曆程中的“觀察者”和“支持者”，敏銳地捕捉孩子的閃光點，發現他們的潛能，並給予恰當的鼓勵和支持。 在關注孩子認知發展的同時，本書同樣重視孩子在情感、社交、身體和藝術等領域的發展。我們將提供關於如何培養孩子的情感智慧、社交技巧、運動能力、以及藝術審美能力的具體方法。例如，在情感發展方麵，我們引導傢長如何幫助孩子認識和錶達喜怒哀樂，如何培養孩子的同情心和共情能力；在身體發展方麵，我們提供適閤傢庭進行的體育鍛煉項目和遊戲，以及如何培養孩子健康的生活習慣；在藝術發展方麵，我們鼓勵傢長帶孩子接觸音樂、繪畫、舞蹈等藝術形式，激發他們的創造力和想象力。 本書還將探討如何應對學前階段孩子可能齣現的常見發展問題，並提供相應的傢庭乾預和引導策略。我們鼓勵傢長以積極、平和的心態麵對孩子成長中的挑戰，相信通過科學的傢庭教育，大部分問題都可以得到有效的解決。 結語： 《幼兒成長引導：傢校攜手，共育未來》是一本麵嚮所有關心孩子學前教育的傢長和教育工作者的實用指南。我們希望通過本書，能夠為讀者提供新的教育視角、科學的教育方法和豐富的實踐經驗，幫助您更好地扮演好“引路人”的角色，與孩子一同踏上精彩的成長之旅。讓我們攜手努力，用愛和智慧，共同為孩子創造一個更美好的未來！

评分☆☆☆☆☆

這本書的實用性簡直是令人驚嘆，它不是空談理論，而是實實在在的“操作手冊”。我特彆喜歡其中穿插的那些案例分析和“情景模擬”環節。作者似乎對當代中國傢庭的教育痛點有著極其敏銳的洞察力，每一個案例都好像是從我身邊朋友的經曆中截取齣來的——比如“隔代教育的衝突”、“電子産品使用邊界的設定”等等。更棒的是，在呈現問題之後，它立刻會給齣多套可供選擇的應對策略，並且清晰地分析瞭每套策略可能帶來的短期和長期影響。這使得我們傢長在麵對突發狀況時，不再是束手無策，而是能迅速調動書中的資源進行“臨場決策”。我甚至將書中的一些錶格和檢查清單打印瞭齣來，貼在冰箱上，成為瞭我們傢每周傢庭會議的參考工具。這種深入到操作層麵的指導，讓“教育”這件事從一個抽象的口號，變成瞭一係列可以被執行的具體行動。

评分☆☆☆☆☆

初次接觸這本書時，我原本是抱著“試試看”的心態，畢竟市麵上的育兒書籍浩如煙海，真正能打動人心的不多。然而，這本書的敘事風格卻深深地抓住瞭我。它沒有采用那種高高在上、居高臨下的說教口吻，反而像一位經驗豐富、和藹可親的長輩，用非常接地氣、充滿生活氣息的語言，娓娓道來那些至關重要的教育理念。比如，在談到如何處理孩子發脾氣的問題時，它沒有直接給齣標準答案，而是描繪瞭一個傢庭的真實場景，讓我們能感同身受地體會到傢長的睏境，再循序漸進地引導我們思考背後的原因和更深層次的解決之道。這種“潤物細無聲”的引導方式，極大地降低瞭閱讀的門檻，讓那些平時對理論知識感到頭疼的父母也能輕鬆吸收。它真的做到瞭將復雜的教育心理學原理，巧妙地“翻譯”成瞭日常生活中可以立刻使用的“小竅門”和“大智慧”，讀完後感覺心裏踏實瞭很多，不再是盲目跟風，而是有瞭自己堅實的理論後盾。

评分☆☆☆☆☆

這本書最讓我印象深刻的一點，是它對“傢校閤作”以及“父母自我成長”的關注深度，這往往是其他同類書籍容易忽略的側重點。作者非常清晰地指齣，教育不是學校單方麵的責任，也不是孩子單方麵的成長，而是需要傢庭和學校形成閤力的過程。書中專門闢齣一個章節來指導傢長如何與幼兒園老師進行有效溝通、如何理解和支持老師的工作，而不是一味地指責或抱怨，這種雙嚮尊重的理念非常先進。同時，它也沒有忘記“育兒者本身”——作者用一種非常溫柔但堅定的筆觸提醒我們，一個焦慮、不穩定的父母，不可能養育齣內心平和的孩子。它鼓勵我們關注自身的心理健康，培養自己的興趣愛好，成為一個更完整、更有韌性的個體。這種從“如何教育孩子”延伸到“如何成為更好的自己”的深度反思，讓這本書的價值超越瞭單純的育兒指導，升華成瞭一部關於個人成長的勵誌讀物。它教會我的，不僅僅是如何教導下一代，更是如何更好地與自己相處。

评分☆☆☆☆☆

我必須強調這本書的邏輯架構和知識體係的完整性，這纔是它真正體現價值的地方。它不像一些碎片化的育兒指南那樣東一榔頭西一棒子，而是構建瞭一個非常嚴謹、層層遞進的知識框架。從最基礎的學前兒童身心發展規律的概述，到各個年齡段的具體能力培養，再到傢庭環境創設的細節考量，所有的內容都像精密齒輪一樣緊密咬閤，互相支撐。當你讀到關於某個特定發展階段的內容時，會發現它已經為你鋪墊好瞭前置知識，閱讀體驗非常流暢，幾乎沒有知識斷層的感覺。尤其是在探討如何平衡“愛與規則”這一永恒難題時，作者給齣的分析角度非常立體和辯證，既肯定瞭愛的核心地位，也明確瞭規則對獨立人格形成的關鍵作用。這種全麵而係統的梳理，讓我對自己育兒的整體規劃有瞭一個更清晰的藍圖，知道未來幾年我應該重點關注哪些方麵，避免瞭許多不必要的焦慮和重復摸索。

评分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計簡直是一場視覺盛宴，封麵那柔和的色彩搭配和排版布局，就給人一種溫暖而專業的印象。我尤其喜歡封麵上那幾株抽象的、象徵著成長的綠植圖案，它們似乎在無聲地訴說著早期教育的生機與活力。內頁的紙張質感也齣乎意料地好，不是那種廉價的、一翻就起皺的紙，拿在手裏沉甸甸的，感覺作者和齣版社對內容的重視程度，也體現在瞭對實體書品質的把控上。字體選擇和行間距的處理非常人性化，即便是長時間閱讀，眼睛也不會感到疲勞，這對於需要反復查閱資料的傢長來說，無疑是一個巨大的加分項。而且，這本書的開本適中，無論是放在書架上收藏，還是隨身攜帶以便隨時翻閱，都非常方便。這種對手感和視覺體驗的精心打磨，使得它不僅僅是一本工具書，更像是一件值得細細品味的藝術品，讓人在學習知識的同時，也享受到瞭閱讀的樂趣。我甚至覺得，光是看著它放在書桌上，就能感受到一種寜靜和力量，讓人更願意投入到親子教育的實踐中去。