第56號教室的奇跡 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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美艾斯奎斯 著

圖書標籤:

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• 小說

店铺： 北京爱读者图书专营店

出版社： 中国城市出版社

ISBN：9787507420098

商品编码：29593085260

包装：平装

出版时间：2009-08-01

基本信息

書名：第56號教室的奇跡

定價：28.00元

作者：(美)艾斯奎斯

齣版社：中國城市齣版社

齣版日期：2009-08-01

ISBN：9787507420098

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：大32開

商品重量：0.259kg

編輯推薦

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內容提要

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當一名教師傾其所有精力、美德與創造力，他能為學生做什麼？如果認識瞭美國的傳奇教師雷夫艾斯奎斯，或許便有瞭答案。
在美國的眾多名師中，很難有人如雷夫艾斯奎斯一般給人以震撼與驚嘆——他在同一所學校的同一間教室，年復一年地教同一個年齡段的學生長達20多年，獲得的榮譽不計其數，給他提供捐助的人也不計其數。他的事跡轟動整個美國，而且還被拍成紀錄片，他的著作《第56號教室的奇跡》成為美國熱門的教育暢銷書之一，但他仍然堅守在他的56號教室，證明著一個人能夠在小的空間裏創造齣*的奇跡……

第56號教室的孩子大多貧睏，來自移民傢庭，英語也不是他們的母語，這些似乎注定平凡的學生卻在一個充滿愛心與智慧的老師的培養下，全國測試成績高居全美TOP5%，他們長大後紛紛就讀於哈佛、斯坦福等*大學並取得不凡成就。這一切奇跡的諦造者就是——雷夫艾斯奎斯老師。這位心靈導師，教給學生一生受用的技巧，以及人格、信念的培養。
他用簡單而有效的教育方法，將理論和實踐結閤，“終身閱讀”、“親手勞作”、“以運動為本”等課程不僅可以在課堂上立刻實踐，而且在傢庭教育中也同樣實用。
此外，與鐵腕管理相反，他提倡的是“沒有害怕的教育”和彼此信任；與“小紅花”奬勵不同，他則反復強調知識本身就是好的奬品……優異的教學質量，孩子個個謙遜有禮、誠實善良。這樣的成就，追溯其根源則是雷夫反復強調的“道德培養的六階段”理論：我不想惹麻煩——我想要奬賞——我想取悅某人——我要遵守規則——我能體貼彆人——我有自己的行為準則並奉行不悖。近25年的教育實踐，雷夫深信：著力孩子的品格培養，激發孩子自身的高要求纔是成就孩子一生的根本。

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目錄

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作者介紹

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雷夫·艾斯奎斯（RafeEspuith），1981年畢業於加州大學洛杉磯分校，現為美國洛杉磯市霍巴特小學的五年級教師。艾斯奎斯從教20多年，獲得眾多外大奬，其中包括美國“總統國傢藝術奬”、1992年“全美*教師奬”、1997年美國親子雜誌《父母》雜誌年度“成長奬”、美國媒體天後歐普拉的“善待生命奬”、並獲英國女王頒發的不列顛帝國勛章（M.B.E）等。他把奬金捐給瞭所在學校和學生，並成立瞭“霍巴特莎士比亞”慈善基金。
25年來，雷夫·艾斯奎斯老師一直在霍伯特小學擔任五年級的老師，該校是美國第二大小學，高達九成的學生傢庭貧睏，且多齣自非英語係的移民傢庭。可是，就是在這樣惡劣的環境下，雷夫老師創造瞭轟動全美的教育奇跡，被《紐約時報》尊稱為“天纔與聖徒”。在第56號教室裏，雷夫老師獨創的閱讀、數學等基礎課程深受孩子們喜歡，他們如著迷般每天提前2小時到校，放學後數小時內仍不願離去。學生不僅能在全國標準化測試中取得高居全美標準化測試前5%的好成績，而且雷夫還依據“道德發展六階段”理論引導學生的人格成長，他所提倡的“有自己的行為準則並奉行不悖”甚至與儒傢思想所提倡的“慎獨”不謀而閤。在這種引導下，孩子們的品行發生瞭令人驚異的變化，個個謙遜有禮、誠實善良的，收獲瞭受用一生的財富——高尚的人格和堅韌的信念，長大後他們紛紛順利進入哈佛、普林斯頓、斯坦福等美國的常春藤名校就讀，一時間成為美國教育界的佳話。

文摘

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序言

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《教室裏的迴響》 在繁華都市的一隅，隱藏著一座老舊的學校，名為“晨曦中學”。這裏的空氣中彌漫著青春的躁動與書本的墨香，然而，並非所有角落都沐浴在陽光之下。在那些被遺忘的走廊盡頭，有一個並不起眼的教室，編號為“303”。這間教室，承載著一群被稱為“問題少年”的學生的命運，也見證著一位平凡教師不平凡的堅持。 班主任王老師，是一個再普通不過的中年男人。他沒有驚人的外錶，也沒有洪亮的嗓門，生活樸實，甚至有些木訥。然而，在他那看似平凡的外錶下，卻跳動著一顆炙熱而充滿力量的心。他被調入303班，接手這個被學校放棄、被社會貼上標簽的班級時，所有人都認為這不過是走個過場，他不過是另一個被消耗掉的熱情，然後黯然離場。 303班的學生，如同這所城市中最被忽視的塵埃。他們來自不同的傢庭背景，有的父母常年在外務工，有的傢庭支離破碎，有的則是因為叛逆和衝動，早已在錯誤的道路上越走越遠。他們身上纏繞著各種各樣的“標簽”：叛逆、懶惰、自卑、易怒、甚至有些是被貼上“無可救藥”的標簽。課堂上，他們或是竊竊私語，或是精力不濟地打盹，或是肆無忌憚地嬉笑打鬧，老師的教誨如耳旁風，早已失去瞭效力。考試成績是他們共同的痛，也是他們自我放棄的理由。他們仿佛被一層無形的牆壁圍睏，看不到希望，也拒絕改變。 初來乍到的王老師，麵對的就是這樣一幅混亂不堪的景象。第一次走進教室，迎接他的是一片沉默，以及幾道探究又帶著些許挑釁的目光。教室裏的空氣仿佛凝固，彌漫著一種疏離和對抗的氣息。牆壁上褪色的海報，桌椅上刻劃的痕跡，都訴說著這裏曾經經曆過多少次的衝突與失望。 然而，王老師並沒有被眼前的景象嚇倒。他沒有疾言厲色地訓斥，也沒有用“為你好”的說辭來壓迫。他隻是靜靜地站著，目光溫和地掃過每一個學生，然後，他用一種緩慢而堅定的聲音，開始瞭對他們的第一次“對話”。他沒有談論成績，沒有談論紀律，而是講述瞭一個關於“種子”的故事。他把每一個學生比作一顆被埋藏在土壤裏的種子，無論土壤多麼貧瘠，無論周圍的環境多麼惡劣，隻要有陽光、水分和耐心，它們終將破土而齣，綻放齣屬於自己的美麗。 這個故事，在303班的學生聽來，顯得有些陌生，甚至有些可笑。他們習慣瞭被批評，習慣瞭被否定，從來沒有人用“種子”這樣美好的詞語來形容他們。然而，王老師的話語中，卻有一種不容置疑的真誠，讓他與眾不同。 接下來的日子，王老師的生活仿佛與303班融為一體。他不再是那個站在講颱上的遙遠教員，而是成為瞭他們生活中的一個“陪伴者”。他開始主動瞭解每一個學生的故事，不是為瞭審判，而是為瞭理解。他會利用課間休息時間，走到那些躲在角落裏沉默的孩子身邊，遞上一杯水，說一句無關緊要的問候；他會關注那些上課走神的孩子，用眼神示意，或者輕拍他們的肩膀，把他們的思緒拉迴課堂；他會在放學後，默默地收拾被弄亂的教室，而不是責備任何人。 他發現瞭小剛，一個總是沉默寡言、眼神空洞的男孩。小剛的父母常年在外打工，他獨自一人生活，對一切都顯得漠不關心。王老師注意到小剛對繪畫有著異乎尋常的熱情，雖然他的畫作總是顯得有些頹廢，但筆觸中卻流露齣一種渴望。王老師便開始鼓勵小剛，為他爭取到瞭參加繪畫比賽的機會，並親自指導他。當小剛的畫作意外獲奬時，他眼中閃過一絲光芒，那是許久未見的希望。 他遇到瞭小梅，一個叛逆而好勝的女孩。小梅的傢庭並不富裕，她常常因為學費和生活費而煩惱，再加上父母之間的爭吵，讓她對學校和學習充滿瞭抵觸。王老師瞭解瞭小梅的情況後，主動聯係瞭學校的助學金部門，並多次為她爭取支持。同時，他鼓勵小梅不要因為傢庭的睏境而放棄學業，並為她製定瞭詳細的學習計劃，讓她找到瞭前進的方嚮。 還有那個曾經因為打架而被學校警告多次的阿強。阿強有著強壯的體魄，但卻缺乏正確的引導，常常用暴力來解決問題。王老師沒有因為阿強的“劣跡”而疏遠他，反而主動找他談心，瞭解他內心深處的委屈和不甘。他引導阿強把過剩的精力用在體育鍛煉上，並為他報瞭拳擊班，讓他學會瞭如何控製自己的情緒，並將力量用在正當的途徑。 王老師的付齣，是細水長流的，是潤物無聲的。他知道，改變一個被生活磨礪得棱角分明的靈魂，不可能一蹴而就。他用他的耐心，一點點地融化學生心中的冰冷；他用他的真誠，一點點地敲開學生緊閉的心門；他用他的堅持，一點點地為學生點燃心中的希望。 慢慢地，303班開始發生變化。課堂上，雖然依舊會有一些小小的騷動，但更多的時候，學生們開始認真聽講，甚至主動舉手提問。他們開始嘗試著去完成老師布置的任務，即使做得不好，也不再像以前那樣輕易放棄。教室裏的空氣，不再是凝固的對抗，而是逐漸彌漫著一種溫暖的交流。學生們不再互相嘲諷，而是開始關心彼此，分享學習的喜悅和遇到的睏難。 一次，學校組織瞭一場聯歡會，303班的學生主動報名，並積極準備節目。小剛用他獲奬的畫作裝飾瞭舞颱，小梅則為大傢演唱瞭一首感人的歌麯，阿強則帶領著幾個同學錶演瞭一段精彩的街舞。當他們站在舞颱上，接受颱下觀眾熱烈的掌聲時，每一個人的臉上都洋溢著自豪和喜悅。那是他們第一次感受到，原來自己也可以如此閃耀，如此被肯定。 王老師站在颱下，看著自己的學生們，眼中閃爍著濕潤的光芒。他知道，這不僅僅是一場聯歡會，更是303班所有學生共同努力的見證，是他們擺脫瞭標簽，重新找迴自我的裏程碑。 《教室裏的迴響》所講述的，並非一個驚天動地的故事，而是一段關於教育的平凡而深刻的敘事。它展現瞭，即使是最不起眼的角落，最被忽視的個體，也可能蘊藏著巨大的潛能，等待著被發掘和點亮。它歌頌瞭，教師的職業精神，那份超越職責的關懷與付齣，以及對每一個生命的不放棄與深信。它告訴我們，每一個孩子，都值得被看見，被尊重，被愛，也都有能力去創造屬於自己的奇跡。教室裏的迴響，是學生成長的聲音，是教育的力量，更是人性中最溫暖的光輝。

评分☆☆☆☆☆

我必須承認，起初被這本書的厚度略微震懾，但閱讀的體驗卻完全超齣瞭我的預期。它擁有史詩般的敘事野心，卻用最貼近心靈的語言去實現。作者展現瞭一種罕見的敘事掌控力，能夠在宏大敘事和微觀情感之間自由切換，遊刃有餘。對於主題的探討，比如關於犧牲、救贖與自我認同的議題，處理得極其老練，既避免瞭說教的枯燥，又保證瞭思想的深度。特彆是書中對於環境與人物命運互文性的處理，達到瞭極高的藝術水準，場景的設定不再是簡單的背景，而是成瞭推動情節、甚至象徵人物內心狀態的關鍵元素。每一次翻頁都伴隨著對作者布局的贊嘆，仿佛在觀看一個技藝高超的匠人，如何在有限的材料中，雕琢齣無限的可能與美感。這是一部需要細細品味、值得反復閱讀的作品，每次重讀，想必都能從中挖掘齣新的層次和光澤。

评分☆☆☆☆☆

我得說，這本書在結構上的創新性是相當令人耳目一新的。它采用瞭多綫敘事的手法，但巧妙地避免瞭敘事混亂的陷阱，反而通過這些交織的生命綫，構建齣瞭一個龐大而嚴密的意義網絡。不同角色的視角切換，如同一麵多棱鏡，從不同的角度摺射齣同一個核心事件的復雜麵嚮，這種處理方式極大地豐富瞭故事的維度。作者在用詞上的考究也值得稱道，那些看似簡單的詞匯，經過他的重組和排列，立刻煥發齣一種全新的生命力，文字的畫麵感極強，讓人仿佛在閱讀一幅精心繪製的油畫。更令人贊嘆的是，故事的張力並非僅僅依賴於戲劇性的衝突，更多地來源於對“等待”和“潛藏”的描摹，那種山雨欲來風滿樓的氛圍，比直接的爆發更具壓迫感和吸引力。它成功地將敘事的廣度與情感的深度完美地結閤起來，使得閱讀過程既是一種智力上的探索，也是一種情感上的洗禮。

评分☆☆☆☆☆

這部作品的敘事節奏簡直就像一場精心編排的音樂會，每一個章節的起承轉閤都恰到好處地把握住瞭讀者的心弦。作者對於人物內心世界的挖掘，細膩得仿佛拿著一把手術刀，精準地剖開瞭角色們在麵對睏境時的掙紮、迷茫，以及最終找到方嚮時的那種如釋重負。尤其欣賞它對於環境描寫的筆力，那種沉浸式的代入感，讓人仿佛能聞到空氣中特有的味道，感受到光影在物體上留下的溫度。情節的推進並非那種一蹴而就的爽快，而是充滿瞭生活本身的復雜性與層次感，那些看似微不足道的日常瑣事，在作者的筆下，卻摺射齣瞭宏大的人性主題。它沒有給齣標準化的答案，更多的是拋齣瞭引人深思的問題，讓讀者在閤上書本之後，還能繼續在腦海中進行一場漫長的對話，這種迴味無窮的質感，是真正優秀文學作品的標誌。書中的某些哲理性的探討，不是生硬的灌輸，而是自然地融入到角色的行動和命運之中，使得那些深刻的見解更具說服力和感染力，讓人在不知不覺中被引領至新的認知高度。

评分☆☆☆☆☆

讀完這本書，我感受到一種強烈的、關於“真實”的震撼。它避開瞭傳統文學中常見的英雄主義或絕對的道德審判，轉而聚焦於人物身上那些不完美、甚至有些灰暗的特質。這種對人性的坦誠書寫，使得角色無比立體和可信，他們會犯錯，會動搖，會因為環境的壓力而做齣違背本心的選擇，正是這種“不完美”，纔使得他們的最終覺醒或掙紮顯得如此真實可貴。作者的語言風格帶著一種冷靜的剋製，如同冰冷的鏡頭記錄一切，卻在偶爾的、不經意的細節描寫中，流露齣深沉的悲憫與溫柔。這種反差使得情感的爆發點更加具有穿透力，它不是聲嘶力竭的呐喊，而是深埋於地底的共鳴。閱讀過程中，我常常需要停下來，不是因為情節復雜，而是因為某個句子、某個意象觸動瞭我內心深處不願觸碰的部分，需要時間去消化和整理那些被喚醒的記憶與感受。

评分☆☆☆☆☆

這本書的魅力在於它對“時間”這一概念的處理手法。它不局限於綫性的時間流逝，而是通過閃迴、預示和循環往復的事件，構建瞭一種多層次的時間感。過去的影響如同幽靈般盤鏇在當下，而當下的每一個決定又如同漣漪般投嚮未知的未來。這種非綫性的敘事結構，要求讀者必須保持高度的專注力，但一旦跟上作者的節奏，便能體會到一種超越日常經驗的閱讀快感。此外，書中對社會背景的細緻刻畫，也體現瞭作者深厚的觀察力和同理心，那些隱秘的社會結構、無形的規則，如何形塑瞭個體的命運軌跡，被描繪得入木三分，絕非流於錶麵的批判，而是帶著深刻的理解去展現其復雜性。可以說，它不僅僅是一個故事，更像是一部關於特定時代與特定群體生存狀態的社會學觀察報告，但其包裹的文學外衣，又使得這一切的探討變得既深刻又引人入勝。