兒童技能教養法 (芬)富爾曼,李紅燕 9787508078458 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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芬富爾曼，李紅燕 著

圖書標籤:

• 兒童教養
• 親子關係
• 傢庭教育
• 兒童心理學
• 行為習慣
• 技能培養
• 正麵管教
• 早期教育
• 育兒指南
• 芬富爾曼

店铺： 书逸天下图书专营店

出版社： 华夏出版社

ISBN：9787508078458

商品编码：29382734036

包装：平装

出版时间：2014-01-01

基本信息

書名：兒童技能教養法

定價：35.00元

作者：(芬)富爾曼,李紅燕

齣版社：華夏齣版社

齣版日期：2014-01-01

ISBN：9787508078458

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：32開

商品重量：0.409kg

編輯推薦

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如果您的孩子 動手打人 說髒話 脾氣壞 撒謊 做事磨磨蹭蹭 注意力不集中 不會和小朋友交往 尿褲子 有偷竊行為 …… 彆著急！15步兒童技能教養法用教導技能來應付孩子的問題，讓孩子在解決問題的同時感受到學習的快樂，激發孩子的自信與動力。推薦購買：★★★★★《我們的情緒和行為係列（全套四冊）》★★★★★《動手動腦的樂趣係列（全套四冊）》

內容提要

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兒童技能教養法”是目前世界上的一個將焦點解決融入親子教育的工具,它用寓教於樂的實用又有趣的方法幫助孩子剋服成長中的各種睏擾。該方法集芬蘭教育之精華，它整閤瞭近代世界上很多簡快治療大師的秘笈，跨越種族、體製和文化，經過二十多年的實踐，目前已在22個國傢推廣，獲得令世人矚目的成就。
這個方法直觀有效，孩子們喜歡它，傢長也無一例外地給予極高的好評。它能夠改善親子關係和夫妻關係，對傢校閤作也有很大的幫助，因為兒童技能教養法是如此之簡單，任何人，包括傢長、老師以及那些專門處理傢庭問題的專業人員，都可以學習使用它。

目錄

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作者介紹

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本.富爾曼先生
◆注冊心理治療師的培訓師
◆芬蘭傢喻戶曉的焦點解決的大師
◆赫爾辛基簡快治療研究所閤夥創辦人
◆芬蘭國傢電視颱心理節目知名主持人
他在焦點解決心理學方麵有著三十多年的教學經驗，他的受眾群包括心理醫生、學校老師、醫院任職人員、教育工作者、政治傢、管理人員、運動教練、傢長、職場白領和藍領、一些企業或機關的全體員工。 他也是多産的作傢，著作譯本遍及全世界。他的《兒童技能教養法》一書，截至目前，已有18種不同語言的譯本。

文摘

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序言

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《兒童情商培養指南》 作者： [待定] 譯者： [待定] ISBN： 978-7-5080-XXXX-X 齣版社： [待定] 本書簡介： 在這本書中，我們將一同踏上探索兒童情商培養之旅。我們深知，在孩子成長的道路上，智力開發固然重要，但情商的培養，即理解、管理和錶達情緒的能力，以及與他人建立良好關係的能力，同樣是塑造孩子未來幸福和成功不可或缺的關鍵。本書旨在為傢長、教育工作者以及所有關心兒童成長的人士提供一套係統、實用的情商培養方法，幫助孩子從小建立堅實的情感基礎，成為一個懂得愛、善於溝通、能夠應對挑戰的獨立個體。 第一部分：認識兒童情商——播下理解的種子 在深入探討具體方法之前，首先需要建立對兒童情商的清晰認知。我們將從情商的定義齣發，解析其在兒童發展中的重要性，以及它與智商（IQ）的區彆與聯係。情商並非虛無縹緲的概念，而是可以觀察、學習和培養的具體能力。 情商的基石：自我意識 識彆與命名情緒： 孩子如何學習區分“開心”、“難過”、“生氣”、“害怕”等基本情緒？本書將提供一係列貼近兒童生活的情緒識彆遊戲和故事，幫助孩子學會用語言錶達內心的感受。例如，我們可以通過觀察錶情圖片，或者在日常生活中引導孩子說齣“我現在覺得很開心，因為我收到瞭禮物”，或者“我有點生氣，因為我的玩具被拿走瞭”。 理解情緒的起因： 為什麼會感到生氣？為什麼會感到害怕？引導孩子思考情緒背後的原因，是培養自我意識的重要一步。我們將提供一些情景模擬，讓孩子在扮演角色的過程中，理解不同情境下可能産生的情緒。 接納情緒，而非壓抑： 強調所有情緒都是正常的，重要的是如何處理。本書將鼓勵傢長營造一個安全、包容的環境，讓孩子敢於錶達真實的情感，而不是因為害怕被批評或懲罰而隱藏起來。我們將探討如何應對孩子常見的“負麵情緒”，比如哭鬧、發脾氣，並提供有效的安撫和引導技巧。 情商的延伸：自我管理 情緒的調節： 當負麵情緒來臨時，孩子如何學會平復心情？我們將介紹一些簡單易行的情緒調節方法，如深呼吸、數數、轉移注意力、或者通過運動來釋放能量。例如，當孩子因為得不到想要的東西而哭鬧時，我們可以引導他深呼吸幾次，或者嘗試用一個有趣的玩具來吸引他的注意力，而不是直接說“彆哭瞭”。 衝動的控製： 孩子往往難以控製自己的衝動，容易說齣傷人的話或做齣不恰當的行為。本書將提供訓練孩子延遲滿足、思考行為後果的方法，例如通過角色扮演，讓孩子體驗到不加思考的言語可能帶來的傷害。 堅持與毅力： 麵對睏難和挑戰，孩子如何不輕易放棄？我們將探討如何培養孩子的韌性，讓他們明白挫摺是成長的一部分，鼓勵他們從失敗中學習，並再次嘗試。例如，當孩子在搭積木時遇到睏難，我們不要立即代勞，而是鼓勵他思考“我還可以嘗試哪裏？”，或者“我們可以怎麼讓它更穩固？” 情商的互動：社會意識 同理心（換位思考）： 站在他人的角度去理解他們的感受，是建立良好人際關係的基礎。本書將通過故事、繪本和角色扮演遊戲，引導孩子體會他人的情緒，例如，“如果你是那個小朋友，你被欺負瞭，你會是什麼感覺？” 理解他人觀點： 即使觀點不同，也能理解對方的齣發點。我們將通過一些模擬情境，讓孩子練習傾聽和理解他人的想法，即使這些想法與自己的不一樣。 社交規則與禮儀： 學習在集體生活中如何與人相處，如分享、閤作、輪流等待、尊重他人等。本書將提供一些生動有趣的場景，讓孩子在實踐中掌握基本的社交技能。 情商的應用：人際關係 有效的溝通： 如何清晰地錶達自己的需求，並積極傾聽他人的話語？我們將介紹一些積極的溝通技巧，如使用“我”句式來錶達感受（“我覺得很孤單”而不是“你總是忽略我”），以及學習非語言溝通的信號。 解決衝突： 當與他人發生矛盾時，如何找到雙方都能接受的解決方案？本書將提供一些和平解決衝突的策略，如協商、妥協，以及尋求第三方幫助。 建立友誼： 學習如何主動與人交往，分享快樂，支持朋友，以及處理友誼中的小摩擦。 第二部分：情商培養的實踐策略——搭建成長的階梯 理論知識是基礎，而將這些理念轉化為實際行動，纔能真正影響孩子的成長。本部分將提供一係列具體、可操作的策略，幫助傢長和教育者在日常生活中踐行情商培養。 傢長的角色：榜樣與引導者 情緒的示範： 傢長本身的情緒管理方式，是孩子最好的老師。我們將探討傢長如何管理自己的情緒，如何積極地錶達愛和關注，以及如何正確處理親子間的衝突。 開放的溝通環境： 營造一個讓孩子願意傾訴、錶達內心的傢庭氛圍。鼓勵傢長多傾聽，少評判，用耐心和愛去迴應孩子的情感需求。 積極的強化： 及時肯定和鼓勵孩子在情商方麵取得的進步，無論大小。例如，當孩子主動分享玩具時，可以給予贊美；當孩子成功控製住自己的情緒時，給予肯定。 遊戲化的學習：讓情商培養充滿樂趣 情緒識彆遊戲： 通過錶情卡片、情緒輪盤、或者模仿錶情的趣味遊戲，讓孩子在玩樂中認識和區分各種情緒。 角色扮演： 鼓勵孩子扮演不同的角色，體驗不同的情境和情感，從而更好地理解他人。例如，扮演醫生、老師、或者故事中的人物。 故事與繪本： 選擇內容豐富、主題鮮明的情商類繪本，與孩子一同閱讀，引導他們思考故事人物的情感和行為。 DIY情緒錶達工具： 製作情緒盒子、情緒塗鴉本等，讓孩子用自己喜歡的方式錶達情緒。 情境式教育：在生活中學習情商 日常生活中的情緒引導： 抓住每一個生活中的機會，引導孩子認識情緒、錶達情緒、管理情緒。例如，在戶外玩耍時，當孩子遇到挫摺時；在傢庭聚會時，當孩子與親戚互動時。 解決問題的機會： 當孩子麵臨衝突或睏難時，不要急於代勞，而是引導他們思考解決辦法，並鼓勵他們嘗試。 閤作與分享的實踐： 在傢庭活動、社區遊戲等場閤，創造機會讓孩子練習閤作與分享。 與學校和社區的聯動：拓展情商學習的邊界 與教師的溝通： 瞭解孩子在學校的情商錶現，與教師共同製定支持孩子情商發展的策略。 參與社區活動： 鼓勵孩子參與集體活動，與其他孩子互動，學習社交技能。 第三部分：不同年齡段的情商發展特點與培養重點 兒童的情商發展是一個循序漸進的過程，不同年齡段的孩子，其情商發展的特點和需求也各有側重。本書將針對不同年齡段的孩子，提供更具針對性的情商培養建議。 嬰幼兒時期（0-3歲）： 側重於建立安全感，感知基本情緒，學習基本的錶達和模仿。 學齡前兒童（3-6歲）： 側重於識彆和命名更廣泛的情緒，學習簡單的情緒調節，開始理解同理心。 學齡兒童（6-12歲）： 側重於更復雜的情緒管理，學習人際交往技巧，培養解決問題的能力，以及責任感。 結語 《兒童情商培養指南》並非一本枯燥的理論手冊，而是一份充滿愛與智慧的實踐指南。我們相信，通過悉心的引導和持續的努力，每一個孩子都能在這趟情商培養之旅中收獲滿滿，成長為一個內心強大、情感豐富、能夠積極麵對生活挑戰的優秀個體。讓我們一同為孩子的未來，播下情商的種子，澆灌愛的甘露，見證他們茁壯成長，綻放屬於自己的光彩。

评分☆☆☆☆☆

讓我感到非常睏惑的是，這本書的結構安排似乎有些混亂，章節之間的邏輯跳轉顯得生硬而突兀。前一頁還在討論如何培養孩子的獨立自主性，下一頁突然就跳到瞭關於食物過敏的應對措施，中間沒有任何平穩的過渡，這讓讀者在試圖構建一個完整的教養知識體係時，不得不花費大量的精力去自我梳理和連接這些鬆散的知識點。我花瞭很長時間纔適應這種跳躍式的敘事風格，但即便如此，閱讀的流暢性也大打摺扣。而且，有些關鍵概念的闡述，我認為深度遠遠不夠，仿佛隻是淺嘗輒止地觸碰瞭一下，就急於轉嚮下一個話題。比如關於“正麵管教”的原理部分，雖然提到瞭幾個重要的關鍵詞，但缺乏足夠的案例支撐來展示這些原理在不同年齡段孩子身上的具體應用差異。我感覺作者可能試圖在一個有限的篇幅內塞入過多的信息量，結果反而導緻內容密度過高，但有效信息提取率卻偏低，最終給讀者的感受是“知道瞭很多，但好像又什麼都沒完全掌握”。

评分☆☆☆☆☆

坦白說，這本書中引用的研究和數據支持部分，雖然理論上是為瞭增強說服力，但實際上卻讓我感到有些疏遠。作者似乎過分依賴於某些特定的學術流派，並且在引用時缺乏對這些理論的本土化解讀和批判性反思。對於我們這個文化背景下的傢庭來說，直接套用西方的某些育兒哲學，往往會遇到水土不服的問題，比如關於邊界設立的嚴格程度，或者對孩子錶達個人意願的鼓勵方式，都需要根據我們自己的文化價值觀進行微調。然而，這本書在這方麵的討論非常保守和單嚮，沒有給予讀者足夠的空間去思考“如何調整纔能適應我的傢庭”。這種“標準答案”式的呈現方式，使得這本書更像是一份學術參考資料，而不是一本可以陪伴傢庭成長的實用指南。我更希望看到的是一種辯證的、鼓勵傢長進行自我反思和模式創新的視角，而不是盲目地接受既定的教條。

评分☆☆☆☆☆

從排版和設計角度來看，這本書給人的觀感是相當沉悶和老派的。大量密集的小字體、缺乏留白的版麵設計，加上枯燥的黑白插圖（如果還有的話），讓整個閱讀體驗變得非常吃力。在如今這個視覺信息爆炸的時代，一本麵嚮“兒童技能”的教養書，理應在視覺上傳達齣一種活力和親近感，哪怕隻是通過一些柔和的色彩或者清晰的圖錶來輔助理解復雜的內容。然而，這本書的視覺呈現仿佛停留在上個世紀的教科書水平，這不僅影響瞭閱讀的愉悅度，也間接削弱瞭內容的吸引力。一個好的學習工具，其載體本身也應該是一種激勵，它應該讓你願意拿起它，願意沉浸其中。但對於這本書，我常常需要提醒自己堅持下去，因為視覺上的疲勞感很快就會占據上風。這讓我開始懷疑，編寫者是否充分考慮到瞭目標讀者的閱讀習慣和審美需求，還是僅僅將內容堆砌在瞭固定的格式中，而忽略瞭書籍作為一種商品的整體設計考量。

评分☆☆☆☆☆

另一個讓我感到不盡如人意的地方，是書中對“技能”二字的理解似乎過於局限和功利化瞭。它似乎將教養的核心目標定義為培養齣能在社會上快速適應、錶現優異的“個體”，而對“品格”的塑造和“內在幸福感”的培養著墨不多，或者說，這些更形而上的部分，總是被放在瞭那些具體的、可量化的“技能”後麵，顯得像是次要的補充說明。例如，書中花瞭大量篇幅討論如何提高孩子的邏輯思維能力和解決問題的效率，但對於如何培養孩子的同理心、如何教會他們與挫摺和平共處，這些構建未來心理韌性的基石，討論得就相對單薄瞭。我們都知道，真正的教養，是關乎如何培養一個完整的人，一個懂得愛與被愛、有責任感、內心豐盈的人。如果一本教養書的重點隻放在瞭“工具箱”的打造上，而忽視瞭“內在引擎”的調校，那麼它所培養齣來的“技能”最終很可能隻是空有其錶的華麗外殼，無法應對未來生活中真正的風浪。

评分☆☆☆☆☆

這本書的書名雖然吸引人，但讀完之後，我最大的感受是它的敘事手法過於平淡，缺乏一種能真正抓住人心的情感張力。作者似乎更專注於羅列事實和理論框架，這使得閱讀過程更像是在進行一場枯燥的學術研討，而不是與一位經驗豐富的育兒專傢進行心靈的交流。我期待能看到更多真實的、充滿煙火氣的傢庭場景，那些細微的、讓人會心一笑或者眉頭緊鎖的日常瞬間，但遺憾的是，這些細節被大量的抽象概念所取代。比如，當談到“情緒管理”時，書中提供的更多是心理學名詞的解釋，而非父母在孩子爆發時，如何深吸一口氣，用什麼樣的語氣和肢體語言去安撫，讓孩子感受到被理解的那個“臨界點”的描繪。我總感覺，這本書在‘知’和‘行’之間設置瞭一道難以逾越的鴻溝，它告訴你應該做什麼，卻沒能真正‘教’你怎麼去做，特彆是對於那些在育兒實踐中感到力不從心的新手父母來說，這種疏離感會讓他們感到更加無助和迷茫。真正好的教養書籍，應該像一位老朋友在你耳邊輕聲細語，提供切實可行的建議，而不是一本高懸在頭頂的理論大全。