中國外語非通用語教學研究-(第四輯) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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鍾智翔何朝榮唐慧主編 著

圖書標籤:

• 外語教學
• 非通用語教學
• 語言學
• 教育研究
• 中國外語
• 教學方法
• 課程開發
• 第四輯
• 學術研究
• 高等教育

店铺： 学向美图书专营店

出版社： 世界图书出版公司

ISBN：9787519203702

商品编码：29646316888

包装：平装-胶订

开本：16

出版时间：2015-10-01

页数：408

字数：498000

內容介紹
本書是中guo非通用語教學研究會主辦的外語非通用語種類教學研究論文集。全書匯集瞭全guo外語非通用語界專傢學者對非通用語教學和人纔培養問題的思考與探索，內容涵蓋瞭非通用語專業的學科建設、課程建設、教材建設、師資隊伍建設、教學與教學*研究等幾大方麵。對我guo外語非通用語教育工作者、外語教育科學研究者、教學理論工作者等均具有重要的學術參考價值。

目錄
翻譯·研究 課程與教材建設研究 教學與教學*研究 外語非通用語翻譯研究論壇 後記

《中國外語非通用語教學研究——第四輯》並非一本孤立的學術著作，而是中國外語教育領域，特彆是針對非通用語種教學探索與實踐的係列研究成果的集中體現。本書旨在匯聚當下中國非通用語教學領域的前沿理論、創新方法、實踐經驗和最新研究動態，為非通用語種的教學改革與發展提供有益的參考與藉鑒。 研究背景與意義 在全球化深入發展、國際交往日益頻繁的時代背景下，掌握一門或多門外語已成為個人發展和社會進步的關鍵因素。而長期以來，英語等少數通用語種在中國外語教育中占據主導地位，非通用語種的教學與研究相對薄弱。然而，隨著中國與世界各國在政治、經濟、文化、科技等領域的交流閤作不斷拓展，對小語種人纔的需求日益增長，非通用語種的教育地位也愈發凸顯。 “非通用語”涵蓋範圍廣泛，通常指相對於英語、法語、西班牙語、俄語、德語等傳統世界性通用語之外的語言。在中國的語境下，這包括但不限於： 亞洲語言： 日語、韓語、越南語、泰語、馬來語、印尼語、菲律賓語、緬甸語、柬埔寨語、老撾語、僧伽羅語、印地語、烏爾都語、波斯語、阿拉伯語、希伯來語、土耳其語、濛古語、藏語、維吾爾語、哈薩剋語等。 歐洲語言： 意大利語、葡萄牙語、荷蘭語、瑞典語、挪威語、丹麥語、芬蘭語、希臘語、波蘭語、捷剋語、斯洛伐剋語、匈牙利語、羅馬尼亞語、保加利亞語、塞爾維亞語、剋羅地亞語、阿爾巴尼亞語、冰島語、愛沙尼亞語、拉脫維亞語、立陶宛語等。 非洲語言： 斯瓦希裏語、豪薩語、約魯巴語、祖魯語、阿姆哈拉語等。 美洲語言： 某些原住民語言，以及一些人數相對較少的歐洲移民語言。 這些語言在各自的地理區域、文化圈內具有重要的地位和影響力。中國在全球戰略布局、經濟貿易往來、文化傳播交流等方麵，對這些非通用語種人纔的需求正在迅速增長。例如，“一帶一路”倡議的推進，使得沿綫國傢的語言人纔需求激增；中國企業“走齣去”戰略的實施，要求企業員工具備掌握目的地國傢語言的能力；文化交流的深入，也需要我們能夠更好地理解和傳播不同文明的聲音。 因此，加強非通用語種的教學研究，提升非通用語種的教學質量與水平，培養適應時代需求的非通用語種人纔，具有重要的現實意義和深遠的戰略價值。 《中國外語非通用語教學研究——第四輯》正是基於這一時代呼喚，匯集瞭國內外在非通用語教學領域具有豐富經驗和深刻見解的學者、一綫教師和教育工作者，共同探討如何破解非通用語教學中的難題，如何創新教學模式，如何構建更符閤中國國情和國際發展趨勢的非通用語教育體係。 研究內容與前沿視角 本書作為係列研究的第四輯，在前幾輯的基礎上，將繼續深化和拓展研究的廣度和深度。其內容可能涵蓋以下幾個主要方麵，並力求展現最新的研究動態與學術前沿： 1. 非通用語種教學理論的創新與發展： 二語習得理論的在地化應用： 探討二語習得的普適性理論（如驅動理論、交互理論、情感過濾假說等）如何應用於不同非通用語種的教學中，並結閤中國學生的習得特點進行理論的修正與發展。 文化導嚮的教學理念： 強調語言與文化的不可分割性，深入研究如何將目標語言國傢的文化、曆史、社會背景融入教學，培養學生的跨文化交際能力，避免文化誤解與隔閡。 認知科學與語言教學的結閤： 運用認知語言學、神經科學等前沿理論，分析非通用語學習者的認知過程，設計更科學、高效的學習策略和教學方法。 後現代主義視角下的語言教學： 探討後現代語境下，如何打破傳統教學的單一化模式，鼓勵學生主體性、創造性，多元化解讀語言與文化。 2. 非通用語種教學方法的探索與實踐： 任務型教學法（TBLT）與項目式學習（PBL）的應用： 針對非通用語種的特點，設計更具實踐性、探究性的學習任務和項目，提升學生的語言運用能力和解決實際問題的能力。 混閤式學習（Blended Learning）與在綫教學模式： 結閤信息技術，探索非通用語種綫上綫下相結閤的教學模式，利用豐富的網絡資源，打破時空限製，提高教學效率和學習的自主性。 翻轉課堂（Flipped Classroom）在非通用語教學中的實施： 如何將課前預習、課後鞏固與課堂互動、深度探討相結閤，充分發揮學生在課堂上的主體作用。 情境教學法與語境化學習： 強調在真實或模擬語境中學習語言，例如通過角色扮演、模擬談判、文化體驗等方式，讓學生在“用中學，學中用”。 遊戲化學習（Gamification）與趣味教學： 引入遊戲元素，激發學生的學習興趣和內在動機，使枯燥的語言學習變得生動有趣。 個性化教學與分層教學： 針對不同學生的能力、興趣和學習風格，設計個性化的學習路徑和教學內容，關注每一位學生的進步。 3. 非通用語種教材的開發與評價： 本土化教材的編寫與研究： 如何根據中國學生的學習需求、認知特點和中國國情，開發具有本土特色的非通用語種教材，彌補現有教材的不足。 真實語料（Authentic Materials）的挖掘與利用： 探索如何從新聞、影視、文學、社交媒體等真實語料中提取適閤教學的內容，提升教材的時效性和真實性。 多媒體與數字化教材的建設： 推動非通用語種教材的數字化轉型，開發集圖、文、音、視頻於一體的互動式教材。 教材評價體係的構建： 建立科學、客觀的非通用語種教材評價標準，指導教材的優化與創新。 4. 非通用語種師資隊伍建設與專業發展： 師資培養模式的創新： 探討如何構建多層次、高水平的非通用語種師資培養體係，包括學曆教育、在職培訓、國際交流等。 教師專業發展路徑的研究： 為非通用語種教師提供清晰的專業成長規劃，包括教學技能、科研能力、跨文化素養等方麵的提升。 教師教學能力的評估與反饋機製： 建立有效的教學評估體係，為教師的教學改進提供科學依據和持續的反饋。 跨語言、跨文化教學能力的培養： 強調教師應具備超越單一語言的視野，能夠進行跨語言、跨文化背景下的教學。 5. 非通用語種學習者研究： 學習動機、策略與情感因素： 深入研究非通用語種學習者的學習動機、學習策略的特點，以及情感因素（如焦慮、自信、態度）對學習效果的影響。 學習睏難的診斷與乾預： 針對非通用語種學習者可能遇到的特有學習睏難，進行診斷並提齣有效的乾預措施。 學習者在不同學習階段的特點： 分析不同年級、不同學習階段（如基礎階段、進階階段、專業階段）的學習者在語言能力、學習需求上的差異。 6. 非通用語種考試與評價體係研究： 多元化評價方式的探索： 走齣傳統的紙筆考試模式，探索更加多元、綜閤的評價方式，如口語測試、項目展示、作品集評估等。 能力本位（Competency-based）的評價： 強調評價學習者在真實情境中運用語言解決問題的能力，而非僅僅考察語言知識。 國傢及國際非通用語種考試的對接與研究： 關注國內非通用語種考試的設置，以及與國際通用考試（如CEFR）的對接與聯係。 7. 非通用語種教學的政策與發展趨勢： 國傢對外語人纔培養政策的研究： 梳理和分析國傢在非通用語種人纔培養方麵的政策導嚮和支持措施。 區域性非通用語種教學的發展現狀與對策： 關注中國不同地區非通用語種教學的特色與挑戰，提齣具有針對性的發展策略。 非通用語種教學在高等教育、職業教育、中小學教育中的定位與融閤： 探討非通用語種教學在不同教育階段的銜接與發展。 國際閤作與交流的推動： 鼓勵非通用語種領域的國際學術交流與閤作，引進先進理念與技術，提升中國非通用語種教育的國際影響力。 創新與展望 《中國外語非通用語教學研究——第四輯》將緻力於展現學術研究的創新性與實踐的指導性。本書不僅會關注宏觀的理論探討，更會深入到具體的教學案例分析，通過“理論——實踐——反思——再發展”的邏輯，為廣大非通用語種的教育工作者提供一份鮮活、可操作的研究成果。 本書的齣版，將進一步促進中國非通用語種教學研究的學術交流，推動非通用語種教學模式的改革與創新，最終服務於國傢對高素質、復閤型外語人纔的需求，為中國在全球舞颱上講好中國故事、傳播中國聲音、促進文明互鑒貢獻力量。同時，它也將為非通用語種的學習者提供更科學、更有效的學習指導，幫助他們更好地融入全球化浪潮，實現個人價值。 總而言之， 《中國外語非通用語教學研究——第四輯》是一本集學術性、前沿性、實踐性於一體的優秀研究成果匯編。它以高度的責任感和使命感，聚焦中國非通用語種教學的當下挑戰與未來機遇，匯聚智慧，凝聚力量，為推動中國外語教育事業嚮更高層次、更廣領域邁進，貢獻不可或缺的力量。本書將成為所有關心、從事或學習非通用語種教學的專業人士的寶貴資源。

评分☆☆☆☆☆

這套書的裝幀設計真是讓人眼前一亮，從封麵到內頁的排版都透露著一種嚴謹又不失雅緻的氣息。我尤其喜歡那種紙張的質感，拿在手裏沉甸甸的，翻閱時能感受到一種對知識的尊重。內容上，雖然我平時接觸的領域可能和它有所不同，但我能感受到作者們在梳理理論框架時所花費的心思。那種層層遞進的邏輯推導，以及對相關概念的精準界定，都讓我這個外行人都能窺見其專業深度。尤其是一些引用的文獻和案例，似乎都經過瞭精挑細選，為整個論述增添瞭堅實的學術支撐。看得齣來，編者在組織和呈現這些復雜的研究成果時，下瞭不少功夫，力求在保持學術深度的同時，也兼顧讀者的可讀性。整體而言，這是一套從外在到內在都體現齣高水準的學術著作，非常值得細細品味。

评分☆☆☆☆☆

這套書的文字風格可以說是相當的“硬核”，充滿瞭專業術語和嚴密的論證結構，對於習慣瞭輕鬆閱讀的讀者來說，可能需要靜下心來，逐字逐句地啃讀。不過，一旦你沉浸其中，就會發現這種嚴謹性正是其魅力所在。作者們對研究方法的選擇和運用展現瞭高超的學術素養，無論是定性還是定量分析，都處理得恰到好處，讓人信服。我特彆欣賞其中幾篇對教學模式演變的梳理，清晰地勾勒齣瞭特定曆史階段下教育思潮的變遷，這種曆史的縱深感讓研究的立意拔高瞭不少。唯一的“挑戰”可能在於，非專業背景的讀者需要一定的耐心和背景知識儲備纔能完全領會其精髓，但付齣這樣的努力絕對是值得的，因為它提供的視角是市場上其他讀物難以比擬的。

评分☆☆☆☆☆

這本書帶給我一種沉甸甸的、充實的閱讀體驗，不是那種讀完就忘的快餐式知識，而是需要反復咀嚼纔能體會其韻味的學術盛宴。從裝幀的設計感就能預感到內容的份量，而實際閱讀下來，這種重量感更是得到瞭印證。它不僅僅是在介紹“是什麼”，更深層次地探討瞭“為什麼會這樣”以及“未來應該如何發展”，這種對教學法和語言政策背後的驅動力的探討，極具思辨價值。我能想象，對於那些長期在一綫從事相關教學工作的專傢學者而言，這本書無疑是他們進行自我反思和方法論升級的重要參考資料。它就像一麵高精度的鏡子，讓從業者能夠清晰地審視自己的工作方法和理論基礎，從而在實踐中尋求更優化的路徑。

评分☆☆☆☆☆

從內容組織上看，這本書的編排脈絡清晰，雖然涉及的主題眾多，但整體上保持瞭一種內在的邏輯關聯性，仿佛一座精心規劃的知識迷宮，每一步探索都有新的發現。我尤其注意到，幾位作者在探討相似議題時，各自呈現齣瞭鮮明的研究傾嚮和分析路徑，這種“和而不同”的學術對話氛圍非常棒，它不是單嚮度的灌輸，而是一種多方位的思想碰撞。對於想係統瞭解某一領域前沿動態的研究者來說，這本書無疑提供瞭一個多角度的切片。每一章節都像是一塊拼圖，共同構建瞭一個相對完整的知識圖景。即使是那些看似邊緣化的議題，作者們也給予瞭足夠的重視和深入的挖掘，顯示齣一種包容和全麵的學術視野。

评分☆☆☆☆☆

讀完這本書後，我最大的感受是它極大地拓寬瞭我對語言研究領域內某些細分方嚮的認知邊界。作者們似乎不僅僅滿足於描述現象，而是深入挖掘瞭其背後的社會文化動因，這種跨學科的視角讓我深受啓發。書中對特定語種教學實踐的案例分析，細緻入微，幾乎可以讓人身臨其境地感受到教學現場的挑戰與創新。特彆是針對某些資源相對匱乏的語種所提齣的教學策略，其獨創性和實用性令人拍案叫絕。不同於市麵上一些泛泛而談的理論著作，這裏的每一篇文章都仿佛經過瞭嚴格的田野調查和數據支撐，充滿瞭紮實的“乾貨”。對於任何一位身處教育一綫或對語言學前沿探索感興趣的人來說，這本書提供瞭一個絕佳的參照係，讓我們看到瞭如何將宏大理論與微觀實踐有效結閤。