懂得，是好的愛 李躍兒 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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李躍兒 著

圖書標籤:

• 情感
• 愛情
• 成長
• 治愈
• 自我認知
• 人際關係
• 生活
• 散文
• 李躍兒
• 現代文學

店铺： 盛德伟业图书专营店

出版社： 长江文艺出版社

ISBN：9787535477811

商品编码：29548039325

包装：平装

出版时间：2015-04-01

基本信息

書名:懂得，是好的愛

定價：29.8元

售價：22.1元,便宜7.7元,摺扣74

作者:李躍兒

齣版社：長江文藝齣版社

齣版日期：2015-04-01

ISBN：9787535477811

字數：198000

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

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兒童教育專傢數十載心血之作
　　父母讀懂孩子內心的早教寶典
　　硃永新、李鎮西、孫雲曉、盧勤、周國平聯袂推薦

內容提要

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　　本書為幼教專傢李躍兒的著作，以兒童發展心理學理論為依據，以造就“因教育而美好”的傢庭為目標，圍繞著不同年齡階段孩子的不同發展需要以及傢長的期待，用自然而深情的心靈獨白、真實的生活場景下深刻的心靈對話、美好而耐人尋味的親子教育故事、典型的教育案例分析和點評，揭示並深入解決傢庭教育中所可能齣現的主要問題，在此基礎上，從孩子與自己、孩子與他人、孩子與傢庭、孩子與學校、孩子與社會、孩子與自然等關係和相應的生活情景齣發，幫助不同文化背景、不同社會環境下的傢庭係統地設計齣一係列立足於傢庭生活本身、簡單易行、效果顯著的傢庭教育活動。期望讓每一位傢長更瞭解自己的孩子，因為，懂得，纔是對孩子的愛。

目錄

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作者介紹

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李躍兒，知名美術教育傢、油畫傢；李躍兒教育創始人，“李躍兒芭學園”創辦人；後由美術教育轉入幼兒教育，上海行健職業學院學前教育係特聘教授；曾為《父母》雜誌教育答疑專傢、央視少兒頻道簽約專傢。著有《誰拿走瞭孩子的幸福》《誰誤解瞭孩子的行為》《誰瞭解孩子成長的秘密—關鍵期關鍵幫助》《把幸福還給孩子》《幼兒園那些事兒》等書。
　　2004年，榮獲第三屆中國國際傢庭教育論壇“華錶奬”和“形象大使”稱號。
　　2006年，榮獲“2006年中國幼兒教育百優十傑”（名）稱號。
　　2009年，榮獲“2009中國民辦幼兒教育十大傑齣人物”稱號。
　　2013年1月22日，作為“教育創新者”的代錶之一，參加瞭搜狐教育的2012年度盛典，並獲得“教育木蘭奬”。

文摘

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有一種蔓延全國的“三年級現象”，是說這類幼兒在小學的年大都是班裏的尖子，因為很多知識以前都學過瞭。到瞭二年級成績也行，不用功也能取得好成績。到瞭三年級有一些孩子就突然感到學習很吃力，因為背會的知識已經用得差不多瞭，之前的早期開發使得孩子把精力過多地用在瞭死記硬背上，忽略瞭大腦工作能力和學習方法的創造，以及學習內在動力的培養。
　　有一個漂亮女孩被幼兒園小朋友稱做“小公主”。小公主齣生之前，奶奶天天盼著兒媳能給她生個孫子。齣生時，在産房外焦急等待著的奶奶發現是個女孩，一句話沒說掉頭便走。
　　受到打擊的媽媽發誓要把女兒養育成人見人愛的孩子。四年時間，媽媽每天把孩子打扮得像花朵一樣，無論走到哪裏，都能引起彆人的注意，被人稱為小公主。直到有一天，媽媽發現女兒對事物關係的辨彆能力要比其他孩子弱許多，對數字的概念竟然還不如一個兩歲半的孩子，因為她無法將“四的數字”與“四的數量”配對。
　　媽媽著急瞭，她製定齣詳細的學習計劃，每天一遍又一遍地教女兒。一嚮嬌生慣養的小公主怎能承受這樣的重壓？所以，每次的教學都會在女兒的大哭和母親的心痛中結束。
　　無奈之下，媽媽將女兒轉到孩子之傢，小公主的公主裙被老師脫下，換上普通的衣服。之後，不到兩個星期，小公主從一個公主變成瞭普通人——滿嘴髒話，行為粗暴，所有的小朋友和老師都被她打罵遍瞭。去掉瞭虛假做作的外殼，她一時無法找到真實的自我，便自然地將以前從周圍人身上吸收的不良行為錶現齣來瞭。
　　這是一個典型的“以傢長為本”的案例。小公主的媽媽無視孩子的發展規律，以自己的想象和好惡左右孩子的成長軌跡，差一點害瞭孩子。
　　美國孩子心理學傢格塞爾在1929年做過一個的實驗。格塞爾選擇瞭一對雙生子進行對比研究，在試驗之前，他已經肯定雙生子的行為發展水平是相當的。在雙生子兩歲零兩個月時，研究人員對雙生子A進行爬樓梯、搭積木、運用詞匯等訓練，而對B則不進行相應訓練。這種訓練持續瞭六周，其間A比B更早地顯示齣某些技能。六周過後，當A能夠達到學習爬樓梯的成熟水平時，纔對B進行集中訓練，發現隻用少量的時間，B就達到瞭A的熟練水平，又經過瞭兩周的訓練，A和B的能力已經沒有差彆瞭。
　　研究結果使格塞爾斷定，孩子的學習取決於他的生理和心理的成熟程度。如果教育以成人為本，孩子成長的真理就會被忽視，孩子的潛能就會被破壞。

序言

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《懂得，是好的愛：李躍兒》 引言 在人生的長河中，愛是永恒的主題，而“懂得”則是愛得以升華、得以維係的關鍵。李躍兒，一位在兒童教育和親子關係領域深耕多年的教育傢，用她獨特的視角和豐富的經驗，為我們揭示瞭“懂得”在愛中的力量。《懂得，是好的愛》並非一本教條式的育兒手冊，更不是一本空洞的說教文本，它是一份真誠的分享，是一次深入的探討，是作者在長年纍月與孩子們、傢長們相處的過程中，提煉齣的關於愛與理解的智慧結晶。本書旨在喚醒我們內心深處對愛的真諦的理解，引導我們以更成熟、更富同情心的方式去愛，去陪伴，去成長。 第一部分：懂得，看見孩子的真實 本書的開篇，李躍兒便將我們引嚮一個核心命題：真正的愛，始於“懂得”。而“懂得”的首要一步，便是看見孩子真實的模樣，而非我們“希望”他們成為的樣子。 打破“理想父母”的迷思： 許多傢長在為人父母之初，心中都有一個關於“理想孩子”和“理想父母”的藍圖。然而，孩子是獨立的個體，擁有自己的天性、節奏和需求。過度追求“理想”，往往會讓我們忽略瞭孩子當下的狀態，甚至成為孩子成長的阻礙。李躍兒提醒我們，放下那些不切實際的期待，蹲下身來，用心去感受孩子細微的情緒波動，去觀察他們好奇的眼神，去傾聽他們不成章法的語言。這是一種對孩子獨立人格的尊重，也是愛的萌芽。 理解孩子的“為什麼”： 孩子的每一個行為，每一次情緒爆發，背後都有其原因。很多時候，我們看到的隻是錶象，比如哭鬧、發脾氣、不聽話。但李躍兒鼓勵我們去探尋行為背後的動機。是渴望關注？是感到挫敗？是身體不適？還是需要安全感？通過深入的觀察和溝通，我們能夠逐漸理解孩子的內在世界，從而用更恰當的方式去迴應，而不是簡單地製止或懲罰。這種理解，是化解衝突，建立信任的基石。 接納孩子的“不完美”： 沒有一個孩子是完美的，就像沒有一個成人是完美的。孩子會有缺點，會有犯錯的時候，會有不如意的時候。作為父母，我們往往會因為孩子的小錯誤而焦慮，甚至失望。李躍兒強調，愛是接納，是包容。我們應該看到孩子身上閃光的部分，同時也要接納他們成長過程中必然齣現的“不完美”。這種接納，並非縱容，而是給予孩子試錯的空間，讓他們在跌倒後能重新站起來，汲取經驗。 關注孩子的內在感受： 孩子的成長不僅僅是認知和技能的提升，更重要的是情感和心理的健康。當孩子錶現齣某種情緒時，我們首先應該關注的是他們的感受，而不是他們的行為是否“正確”。例如，當孩子因為玩具被搶而哭泣時，我們首先要做的不是批評他“不堅強”，而是承認他的“難過”，然後與他一起探討如何處理這種情況。關注孩子的內在感受，是培養他們情商和同理心的重要途徑。 第二部分：懂得，潤物細無聲的溝通 愛不僅僅是物質的給予，更是心靈的連接，而溝通是建立這種連接最有效的橋梁。李躍兒在書中分享瞭大量關於如何與孩子進行有效溝通的智慧。 傾聽的力量： 真正的傾聽，不是等待自己說話的機會，而是全身心地投入，去理解對方想要錶達的內容，包括那些未說齣口的情緒和需求。在與孩子溝通時，我們要放下手機，停止手上的工作，用專注的目光和溫和的語氣迴應他們。當我們全神貫注地傾聽時，孩子纔會感受到被重視，纔願意敞開心扉。 迴應的藝術： 傾聽之後，恰當的迴應至關重要。迴應不是簡單的附和，而是帶著理解和共情的錶達。我們可以用“我明白你的感受”、“我聽到你說……”這樣的話語來迴應孩子，讓他們知道自己的情緒被看見和理解。有時，一個溫暖的擁抱，一個鼓勵的眼神，也是比語言更有力的迴應。 “我”句式的重要性： 在錶達自己的觀點和感受時，李躍兒提倡使用“我”句式，而非“你”句式。例如，與其說“你為什麼總是把房間弄得亂七八糟？”，不如說“我看到房間很亂，我感到有些擔心，因為我擔心你會找不到東西。”“我”句式能夠清晰地錶達自己的感受和需求，減少指責感，更容易讓對方接受。 給孩子錶達的機會： 孩子需要學習如何錶達自己的想法和需求，而這需要我們在日常生活中給予他們充分的機會。在傢庭會議中，讓孩子發錶意見；在做決定時，詢問孩子的想法；在解決問題時，引導他們說齣自己的解決方案。通過不斷的練習，孩子能夠掌握有效的溝通技巧。 非語言溝通的傳遞： 肢體語言、麵部錶情、語調等等，都是溝通的重要組成部分。我們的行為和非語言信息，往往比語言本身更能影響孩子。一個溫暖的笑容，一個鼓勵的拍肩，一個嚴肅但充滿愛意的眼神，都在無聲地傳遞著我們的愛與期望。 第三部分：懂得，成為孩子溫暖的陪伴者 愛是陪伴，是參與，是與孩子一同經曆成長的每一個時刻。李躍兒強調，真正的陪伴，不在於時間的多少，而在於陪伴的質量。 高質量的陪伴： 現代社會，傢長們普遍麵臨工作壓力，能夠陪伴孩子的時間可能有限。但高質量的陪伴，意味著全身心地投入。當我們與孩子玩耍時，放下手機，全身心地投入其中；當我們一起閱讀時，享受沉浸式的親子閱讀時光；當我們一同用餐時，真誠地交流。這些短暫但專注的時刻，能夠為孩子帶來巨大的安全感和歸屬感。 尊重孩子的節奏： 每個孩子都有自己的成長節奏，我們不能強迫他們按照自己的意願去加速或減速。有些孩子可能學習能力強，有些孩子可能在某些方麵需要更多的時間。懂得尊重孩子的節奏，意味著給予他們足夠的時間和空間去探索、去嘗試，不去過度催促或比較。 引導而非控製： 父母的角色更像是一位引導者，而非控製者。我們為孩子提供支持和指引，幫助他們建立規則和界限，但最終讓他們學會獨立思考和自主選擇。控製往往會扼殺孩子的創造力和主動性，而引導則能激發他們的潛能。 成為孩子安全的港灣： 在孩子成長的道路上，他們會遇到挫摺，會感到迷茫，會需要支持。作為父母，我們要成為孩子最堅實的後盾，成為他們可以隨時依靠的安全港灣。讓他們知道，無論發生什麼，我們都會在那裏，無條件地支持他們。 與孩子一同成長： 育兒的過程，也是父母自我成長的過程。在陪伴孩子的同時，我們也在不斷反思自己的行為，學習新的知識，提升自己的認知。李躍兒鼓勵父母，以開放的心態，與孩子一同學習，一同探索，共同進步。 第四部分：懂得，愛是一種智慧的平衡 真正的愛，並非一味的給予，也並非完全的放任，而是一種精妙的平衡。李躍兒在書中探討瞭如何在愛中實現恰當的平衡。 規則與自由的平衡： 孩子需要規則來建立秩序和安全感，但也需要自由來探索和發展。懂得在規則和自由之間找到平衡點，是幫助孩子建立責任感和自主性的關鍵。規則不應是僵化的束縛，而應是引導孩子健康成長的框架，自由也不應是放縱，而是有邊界的探索。 支持與放手的平衡： 我們希望給予孩子充分的支持，幫助他們剋服睏難，但同時也要學會適時放手，讓他們有機會獨立麵對挑戰。過度乾預，會讓孩子失去獨立解決問題的能力；完全放手，又可能讓他們在睏境中感到無助。懂得在支持和放手之間拿捏分寸，是培養孩子獨立性的重要一環。 管教與愛的平衡： 管教並非懲罰，而是引導孩子學習如何做一個負責任的人。當孩子犯錯時，我們需要溫和而堅定地進行管教，幫助他們認識錯誤，並承擔後果。但管教的最終目的，是為瞭愛，是為瞭孩子的成長，絕不能讓管教演變成對孩子的傷害。 自我與孩子的平衡： 父母的幸福感，是孩子健康成長的基石。在付齣愛的同時，父母也需要關注自己的需求，保持身心的健康。懂得在照顧孩子的同時，也照顧好自己，這種自我關懷，並非自私，而是為瞭能更長久、更有力量地去愛。 物質與精神的平衡： 物質的給予固然重要，但精神的滋養，情感的連接，更是孩子成長過程中不可或缺的。李躍兒強調，精神層麵的滿足，如高質量的陪伴、真誠的溝通、積極的引導，對孩子的影響更為深遠。 結語 《懂得，是好的愛》是一本充滿溫度的書，它沒有刻闆的說教，隻有李躍兒老師真摯的分享和深刻的洞察。通過閱讀這本書，我們會發現，愛並非一種天賦，而是一種需要學習和實踐的智慧。當我們真正“懂得”孩子，懂得愛，我們纔能用最恰當的方式，給予他們最溫暖的陪伴，幫助他們在愛與理解中，綻放齣屬於自己的光彩。這是一場關於愛的學習之旅，也是一次關於人生成長的深刻體驗。願每一個讀到這本書的人，都能在愛中成長，在懂得中前行。

评分☆☆☆☆☆

這本書的敘事節奏極其舒緩，像夏日午後緩慢流淌的溪水，帶著一種令人安心的沉靜感。它沒有激烈的衝突或戲劇性的反轉，但這絲毫不減損其內在的力量。相反，正是這種平緩，讓讀者有足夠的時間和空間去消化其中蘊含的深刻見解。我特彆喜歡作者在描述親子互動時的那種溫柔的觀察力，那種細緻到連一個眼神、一次呼吸的停頓都不放過的描摹，讓我仿佛身臨其境，感受到瞭那些日常被我們忽略的愛的微光。它不是那種讓你看完後熱血沸騰的書，更像是一劑慢性而持久的良藥，慢慢地清理你思維中的那些陳舊的、有害的“自動設定”。我身邊有幾位朋友也在讀這本書，我們交流時發現，每個人都能從中提取齣與自身經曆高度契閤的感悟，這說明作者的文字具有極強的普適性，它觸及的是人類情感中最本質、最共通的部分。我感覺自己讀完後，對待一些舊有的傢庭矛盾，忽然有瞭一種新的、充滿理解的視角，那種“原來如此”的豁然開朗，是閱讀此書最寶貴的饋贈。

评分☆☆☆☆☆

這本書給我最大的感受是“溫柔的顛覆”。它沒有批判誰對誰錯，而是巧妙地引導你去看清“模式”是如何運作的。我過去總以為“愛”就是付齣和犧牲，但這本書讓我意識到，如果不先建立好自己的內在秩序，所謂的付齣很可能隻是在投射自己的需求，最終導嚮的是更深的消耗。書中的某些章節，讓我對“控製欲”與“保護欲”之間的微妙界限有瞭全新的認識。作者沒有簡單地將它們定義為好或壞，而是深入剖析瞭它們産生的心理根源。這種不貼標簽的敘述方式，極大地減少瞭讀者的防禦心理，讓我們更願意敞開心扉去接納書中的觀點。我記得有一段文字描寫瞭成年人如何處理童年未竟的情緒，那種細膩的筆觸，仿佛精準地掃描到瞭我內心深處被塵封已久的小小自己，讓我忍不住流下眼淚。這本書不是提供一個“標準答案”，而更像是一套高質量的“自我校準工具箱”，讓你能夠根據自己的實際情況，打造最適閤自己的相處之道。

评分☆☆☆☆☆

坦白說，這本書的語言風格是相當“知性”的，它要求讀者必須保持高度的專注力，纔能跟上作者流暢而又時常跳躍的思緒。它不是那種可以邊聽廣播邊隨便翻翻的書籍。每一個段落都像經過精密的數學推導，邏輯嚴密，層層遞進。對於那些習慣瞭快餐式閱讀的讀者來說，可能一開始會覺得有些“繞”，但一旦你沉浸進去，就會發現這種深度思考的模式本身就是一種享受。我尤其欣賞作者在論述“自我接納”時所展現齣的那種近乎於科學傢的嚴謹態度，她不迴避人性中的陰暗麵，而是將其視為成長的一部分，並提供瞭一套切實可行的方法論去與之共處。這種不偏不倚、客觀公正的立場，使得全書充滿瞭權威感，但又不失溫度。書中的某些比喻，比如將愛比作“有生命的植物”，形象而生動，一下子打破瞭抽象概念的壁壘，讓復雜的心理學概念變得觸手可及。總而言之，這是一本需要靜下心來“啃”的書，但迴報絕對是豐厚的。

评分☆☆☆☆☆

這本書的文字有一種奇特的魔力，仿佛能穿透日常的喧囂，直抵人心最深處那些難以言說的角落。初讀時，我幾乎要被那細膩入微的筆觸所震撼，它不是那種直白的說教，更像是一位智者在耳邊輕聲細語，引導你審視自己的內心世界。我特彆欣賞作者在描繪情感糾葛時的那種剋製與精準，沒有過度的渲染，卻總能在不經意間擊中讀者的痛點，讓人不禁反思自己過往的那些“不懂”與“誤解”。比如，書中關於“邊界感”的探討，我以前總覺得那是一種疏離，但讀完後纔恍然大悟，真正的愛，恰恰需要那份恰到好處的尊重與留白。這種認知上的顛覆，是閱讀體驗中最令人興奮的部分，它強迫你走齣舒適區，用一種全新的視角去觀察你習以為常的人際關係。這本書的結構也很有趣，它不像傳統小說那樣綫性推進，更像是一係列精心編排的碎片集閤，每一個片段都閃爍著獨立的光芒，但將它們拼湊起來，卻能構建齣一個宏大而深邃的關於“如何去愛”的哲學體係。我讀得很慢，常常需要停下來，反復咀嚼那些富有哲理的句子，那種被深刻觸動後久久無法平靜的感覺，是檢驗一本好書的關鍵標準，而這本書無疑做到瞭。

评分☆☆☆☆☆

從文體上看，這本書的行文非常具有個人特色，它仿佛是一係列私密的內心獨白被組織成瞭一部結構精巧的論文集。它沒有冗餘的敘述，每一句話似乎都承載著作者多年觀察和實踐的重量。我特彆被那種“清晰的界限帶來更深的連接”這一核心思想所吸引。在當今這個信息爆炸、情感泛濫的時代，我們太容易被外界的喧囂裹挾，忘記瞭自己作為獨立個體的存在價值。這本書像一麵乾淨的鏡子，照齣瞭我們在關係中常常扮演的“拯救者”或“受害者”的角色，並溫柔地提醒我們，首先要對自己負責。閱讀這本書的過程，更像是一場與自己進行的漫長而深入的對話，它促使我審視自己如何定義“被愛”和“去愛”。這本書的文字力量，不在於它說瞭什麼驚天動地的大道理，而在於它用一種近乎近乎虔誠的態度，去對待人類情感中最微妙、最易逝的那些瞬間，並將它們轉化為可以被理解和學習的智慧。它更像是陪伴你走過一段重要心路曆程的夥伴，而不是一本教科書。