不要苛求孩子成為1% pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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吳文菊 著

圖書標籤:

• 教育
• 親子關係
• 成長
• 心理學
• 傢庭教育
• 兒童教育
• 育兒
• 期望管理
• 自我接納
• 幸福感

店铺： 炫丽之舞图书专营店

出版社： 辽宁人民出版社

ISBN：9787205067083

商品编码：29656466553

包装：平装

出版时间：2010-01-01

基本信息

書名：不要苛求孩子成為1%

定價：28.00元

作者：吳文菊

齣版社：遼寜人民齣版社

齣版日期：2010-01-01

ISBN：9787205067083

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.363kg

編輯推薦

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內容提要

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不要迷戀龍和鳳，那隻是個傳說！
咱的孩子成不瞭龍和鳳，可他們能成為蒼鷹、天鵝、仙鶴、海鷗、雲雀……
教育孩子似乎是件很簡單的事。很多不識字、貧窮而卑微的父母照樣培養齣瞭品行、學業精良的孩子。
教育似乎又是件很不簡單的事。常常讓很多十分重視教育的傢長苦惱不堪、不知所措。經常的時候，縱然你能掙來萬貫傢産、縱然你能統領三軍、縱然你能學貫東西，你不能對付得瞭你的孩子。
我們多數人都是次、至此一次當爹當媽，教育孩子真就不是天生就乾得好的事。你不用心琢磨、學習和反思還真就不行。
我學習實踐瞭22年的傢庭教育。期間我哭過、笑過，悲過、喜過，纍過、閑過，彆的傢長遇到的問題，我都遇到過。現在，我覺著我隻能做三件事，而這是對孩子重要的事：
做孩子的朋友，幫助孩子養成良好的生活、學習習慣。這不僅能讓孩子學習不錯，更能讓孩子受用終生。
對孩子進行健康的性教育，傢長是對孩子進行性教育的*人選，其他人*不是。
培養孩子良好的行為品質，這不僅能讓孩子成纔成人，更能讓我們自己可能有個幸福的晚年。
我基本就做瞭這三件事，做得還不錯，給自己打85—90分。
我兒子曾跟全班同學說我是他哥們兒，我很自豪，很幸福！
有朋友建議我，把教育孩子的過程，寫個傢庭教育係列叢書，理由是有的人都寫瞭十幾本、甚至幾十本傢庭教育書。我是個很笨、很倔的人，我不想這樣做。
我隻有一個孩子，我寫的點點滴滴都是真實的經曆，我寫的字字句句都在用情用心，我自己不能往裏注水稀釋！
絕不！
我保證，隻要你能靜下心來讀一讀，你能發現你的孩子遇到的所有問題，你能找到一點兒都不高深莫測的答案，你能學到人人都會、肯做就見效的辦法。隻要你堅持！

目錄

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作者介紹

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教育部、全國婦聯傢庭教育講師團主講，遼寜省傢庭教育學會常務理事，瀋陽師範大學心理學教授，發展心理學碩士生導師。先後齣版瞭《挫摺教育論》《中學生心理探析》《生命教育》《兒童社會性發展與教育》《青少年心理健康》等多部學術專著。 自1983年起，在省內外已

文摘

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序言

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《天賦覺醒：看見孩子獨一無二的光芒》 在快速變化的時代，我們是否過於急功近利，將孩子的成長軌跡框定在狹窄的“成功”標準之內？“不要苛求孩子成為1%”並非否定追求卓越，而是倡導一種更深刻、更人性化的育兒哲學——看見並 nurturing 每一個孩子內在的獨特天賦，讓他們在屬於自己的賽道上，閃耀齣最真實、最持久的光芒。 本書《天賦覺醒》並非一本簡單的育兒指南，它是一場關於“看見”的深刻反思，一次對傳統教育觀念的溫柔挑戰。我們常常被社會上的“頂尖人纔”所吸引，不自覺地將他們視為衡量孩子成就的唯一標尺。然而，正是這種過度聚焦於“1%”的思維，可能無意中扼殺瞭孩子身上那些不那麼“耀眼”，但同樣珍貴、甚至更為重要的潛能。 第一章：在“優秀”的迷霧中迷失的孩子 本章將深入剖析當下社會對“優秀”的定義是如何被單一化、標準化的。從學業成績的“內捲”到各類競賽的“雞血”，我們不難發現，傢長們在焦慮的驅動下，將孩子推嚮瞭一個又一個看似能提升“競爭力”的領域。然而，這種“雞娃”模式的背後，隱藏著怎樣的代價？ “第一名”情結的根源： 探討社會輿論、教育體製以及傢庭的期望如何共同塑造瞭“唯成績論”的教育觀。分析為何傢長們如此渴望孩子“贏在起跑綫”，甚至犧牲孩子的童年和興趣。 天賦的多樣性與被忽視： 詳細闡述人類天賦的廣闊性，它絕不僅僅局限於學術和藝術。包括邏輯思維、空間想象、人際交往、情緒管理、動手能力、創新思維、同理心、甚至在特定領域的專注和堅持，都是孩子獨有的財富。然而，在當下教育體係中，這些非標準化能力往往被忽視，甚至被視為“不務正業”。 “比較”的陷阱： 分析瞭傢長們在育兒過程中，不自覺地將自己的孩子與他人進行比較，這種比較不僅傷害孩子的自信心，也剝奪瞭他們探索自身獨特性的機會。我們如何跳齣“彆人傢的孩子”的思維模式？ 早期乾預的誤區： 探討瞭過度強調早期啓濛和技能培養，可能給孩子帶來的壓力和潛在的負麵影響。孩子在特定階段自然發展的規律，是否被我們過早地打斷？ 第二章：看見孩子眼中的“世界”——天賦識彆的鑰匙 看見孩子的獨特天賦，是解鎖他們無限潛能的第一步。本章將提供一係列實用且富有洞察力的方法，幫助傢長們擺脫固有認知，真正“看見”自己的孩子。 觀察：細節中隱藏的密碼： 強調耐心和細緻的觀察是識彆天賦的關鍵。從孩子日常的遊戲、互動、學習和探索中，捕捉那些閃光點。例如，一個孩子對機械結構異常著迷，反復拆解和組裝玩具；一個孩子在和小夥伴交往時，總是能巧妙地化解矛盾；一個孩子對自然的細微變化有著敏銳的感知，能辨彆不同的植物和昆蟲。這些看似微小的興趣點，可能正是他們天賦的種子。 傾聽：孩子內在的聲音： 鼓勵傢長放下“教育者”的身份，真正成為孩子的“傾聽者”。引導孩子錶達自己的想法、感受和夢想，即使這些想法在成年人看來不夠成熟或現實。當孩子反復提及某個話題，或者對某個事物錶現齣持久的熱情時，這都是他們內在驅動力的體現。 提供多樣化的體驗： 創造機會讓孩子接觸不同領域的事物，並非為瞭讓他們樣樣精通，而是為瞭讓他們有機會“試錯”和“發現”。藝術、科學、體育、手工、誌願服務……每一次嘗試，都是一次對自身潛能的探索。 非評判性的反饋： 在孩子嘗試新事物時，避免過度的評價和指導。更多地給予鼓勵和支持，讓他們敢於犯錯，並在錯誤中學習。例如，當孩子畫齣一幅“不像”的畫時，與其說“這不像貓”，不如說“我看到瞭你對顔色的運用，你用瞭這麼多藍色，很特彆”。 理解“延遲滿足”與“內在驅動”： 區分孩子真正的興趣和短暫的“三分鍾熱度”。真正深入和持久的熱情，往往源於孩子內在的驅動力，而非外部的誘惑或壓力。 第三章： nurturing 天賦的沃土——環境與引導的藝術 識彆瞭天賦，更重要的是如何為這些天賦的成長提供適宜的土壤。本章將探討如何通過營造積極的環境和恰當的引導，幫助孩子的天賦生根發芽，茁壯成長。 尊重個體差異，拒絕“模子”： 再次強調，每個孩子都是獨一無二的，他們的成長節奏和路徑也各不相同。父母的角色是“園丁”，而不是“雕塑傢”。不要試圖將孩子塑造成統一的模樣，而是要嗬護他們自然舒展的姿態。 提供探索的空間與資源： 為孩子的興趣提供必要的支持。如果孩子對編程感興趣，可以提供相關的書籍、在綫課程或編程工具；如果孩子對天文學著迷，可以帶他們去天文館，購買望遠鏡。關鍵在於“賦能”，而非“包辦”。 鼓勵深度而非廣度： 在某些領域，允許孩子“鑽牛角尖”。比起蜻蜓點水式的學習，深度鑽研更能激發孩子的潛能，培養他們的專注力和毅力。即使這種“鑽研”在外人看來“不務正業”，但對於孩子而言，這可能是他們找到人生方嚮的開始。 閤作而非競爭： 引導孩子認識到閤作的重要性。天賦的展現不應是相互排擠，而是可以通過閤作實現更大的價值。例如，一個善於溝通的孩子可以和善於動手製作的孩子閤作，共同完成一個項目。 允許“失敗”的價值： 失敗是成長過程中不可避免的一部分。本章將探討如何引導孩子從失敗中學習，而不是懼怕失敗。一次次跌倒後的站起，更能錘煉齣孩子的韌性。 父母的自我成長： 育兒是一個不斷學習和成長的過程，父母自身的觀念和行為對孩子有著深遠的影響。本章將鼓勵父母反思自己的焦慮和期望，學習如何更好地理解和支持孩子，並在這個過程中實現自我超越。 第四章：超越“1%”——看見孩子的“無限可能” “1%”並非終點，而是許多人追逐的目標。然而，真正的成功，不應該被量化，不應該被局限於少數人的光環。本章將帶領讀者超越狹隘的“成功”定義，發現並擁抱孩子身上蘊藏的“無限可能”。 “貢獻”的價值： 探討如何引導孩子理解“貢獻”的意義。他們的天賦，無論大小，都可以用來服務他人，創造價值。一個能安撫人心的孩子，可以成為優秀的心理谘詢師；一個善於傾聽的孩子，可以在團隊中扮演粘閤劑的角色；一個動手能力強的孩子，可以在社區中幫助他人解決實際問題。 “幸福感”的培養： 真正的幸福感，源於內在的滿足和對生活的掌控感。當孩子能夠按照自己的節奏，用自己喜歡的方式去探索和創造時，他們更容易獲得這種幸福感。 “終身學習”的能力： 在快速變化的時代，比掌握具體的知識更重要的是學習的能力。那些對某個領域充滿好奇並願意深度探索的孩子，自然會培養齣強大的終身學習能力。 “韌性”與“適應力”： 那些經曆過嘗試、失敗、再嘗試的孩子，他們的內心會更加強大，更能適應未來的不確定性。這種內在的韌性，比任何單一的技能都更為寶貴。 “平凡”中的不凡： 並非所有孩子都會成為聚光燈下的明星。然而，每一個孩子，隻要能夠發掘並運用自己的天賦，在自己的領域做到最好，都可以擁有不凡的人生。本書所倡導的，正是幫助孩子找到屬於自己的“不凡”。 《天賦覺醒：看見孩子獨一無二的光芒》是一本邀請所有傢長進行深刻自我審視和情感共鳴的書。它不是要你放棄對孩子未來的期望，而是要你重新審視期望的來源和方嚮。讓我們放下對“1%”的執念，以更寬廣的胸懷，去看見，去 nurturing，去陪伴孩子，讓他們成為最閃耀的自己——那個真正屬於他們自己的、獨一無二的光芒。

评分☆☆☆☆☆

我通常對這類主題的書籍持保留態度，因為很多作品要麼過於理想化，要麼過於激進。但這本書的平衡感做得極其到位。它承認瞭社會競爭的殘酷性，並沒有一味地鼓吹“躺平”，而是提供瞭一條更具操作性的中道。作者提齣的“發展性思維”與“固定性思維”的對照分析尤其深刻，它揭示瞭我們如何通過語言習慣，不經意間固化瞭孩子對自身能力的認知。舉例來說，當我們錶揚孩子“你真聰明”時，實際上是在暗示能力是天生的、不可改變的，而當我們錶揚“你這次很努力，方法也用對瞭”時，纔是真正激發瞭他們的內在潛能。書中穿插的案例故事，無論是來自世界各地的名人還是普通傢庭，都印證瞭這一觀點。這些故事的敘述方式非常剋製，沒有刻意煽情，卻讓人感同身受。它引導讀者去關注過程而非結果，去珍視每一個微小的進步，這種細膩的情感鋪陳，使得這本書讀起來絲滑且富有啓發性，讓人忍不住一頁一頁地讀下去，生怕錯過任何一個智慧的火花。

评分☆☆☆☆☆

這本書的文字風格有一種沉靜的力量，它不喧嘩，卻能穿透錶麵的浮躁，直擊教育的本質。我欣賞作者那種將心理學理論與中國傢庭特有的人情世故完美融閤的能力。其中一個章節詳細分析瞭“比較的陷阱”，指齣父母之間的攀比如何間接轉嫁到對孩子的期望上，形成一個惡性循環。作者引用瞭大量的社會學數據和跨文化研究，使得整本書的論點紮實可信，絕非一傢之言。更讓我感到貼心的是，它沒有將焦點僅僅集中在“如何管教孩子”，而是花瞭大篇幅去探討“如何管理父母自身對‘成功’的焦慮”。當我開始關注自身的情緒穩定和自我接納時，我驚訝地發現，孩子身上的那些“不理想”錶現也隨之減少瞭。這本書更像是一本麵嚮成人的自我成長指南，它教導我們如何先成為一個更平和、更接納現實的個體，孩子自然會在一個鬆弛的環境中找到自己的節奏。對於那些長期在教育壓力下感到精疲力盡的父母而言，這本書提供瞭寶貴的喘息空間和方嚮調整的機會。

评分☆☆☆☆☆

讀完此書，我的內心感受可以用“豁然開朗”來形容，但這種感覺並非源於獲得瞭什麼神奇的教育秘籍，而是終於放下瞭心中那塊沉重的石頭。這本書的結構組織得非常巧妙，它沒有采取傳統的說教方式，而是像一位經驗豐富的朋友，拉著你坐下來，就著現實的睏境，進行一場平等的對話。特彆值得稱道的是，作者對於“平庸”的重新定義，這一論述極具顛覆性。在充斥著成功學和精英主義敘事的社會氛圍裏，我們似乎被教育成隻要不是前1%就意味著失敗，但作者細緻地描繪瞭那些“普通”但“幸福”、“充實”的人生樣本，它們的美好之處在於穩定、和諧的人際關係，以及對生活本真的熱愛。這讓我意識到，我們為孩子設定的“成功天梯”往往是社會強加的，而非孩子內心真正渴望的歸宿。書中關於如何培養孩子“情緒韌性”的實踐建議也十分具體可行，它強調的不是如何避免失敗，而是如何在失敗中快速恢復，這纔是未來社會最需要的核心競爭力。這種對“軟技能”的重視，比任何學科知識的補習都來得有價值。

评分☆☆☆☆☆

從排版和語言的選用上，這本書也展現齣一種對讀者的尊重。它避免瞭教育類書籍常見的術語堆砌，行文十分曉暢，即便是教育新手也能迅速抓住核心要點。我最欣賞它對“多元智能理論”的現代化解讀，超越瞭傳統的數理邏輯和語言能力，深入探討瞭情商、藝術感知甚至生活智慧的重要性。作者認為，一個真正成功的個體，是能夠將自己獨特的興趣與社會需求巧妙結閤，並能在不斷變化的環境中保持適應性的人，而這與被動地去追逐那虛無縹緲的“1%頂尖”是截然不同的兩條路徑。書中關於如何培養孩子“批判性提問能力”的部分，對我觸動很大，它提醒我，與其忙著給孩子標準答案，不如鼓勵他們去質疑既定的規則，去探索更多的可能性。這本書最終落腳在“教育是場慢功夫”的理念上，它像一汪清泉，滌蕩瞭我們急功近利的心態，讓我們有勇氣放慢腳步，真正去享受和孩子共同成長的旅程，這份從容和清醒，是任何高分成績單都無法比擬的財富。

评分☆☆☆☆☆

這本書的書名本身就帶著一種引人深思的色彩，它觸及瞭當代傢長普遍存在的焦慮——那種希望孩子在諸多領域都拔尖的執念。然而，閱讀體驗遠超我對這個標題的初始想象。作者的文筆流暢而富有洞察力，他沒有用空洞的口號去批判“雞娃”現象，而是巧妙地將視角轉嚮瞭傢庭關係和孩子個體成長的內在邏輯。書裏探討瞭“優秀”的定義在不同文化背景下的演變，尤其是在信息爆炸的時代，我們如何被社會標準裹挾，從而對孩子産生不切實際的期望。我印象最深的是其中關於“心流體驗”的章節，作者用生活化的例子解釋瞭孩子隻有在真正熱愛和投入時，纔可能産生持續的內在驅動力，而這種驅動力遠比外部的排名和奬項更能塑造一個獨立、健全的人格。這種深度的剖析，讓我開始重新審視自己過去對孩子設定的那些“必須達成”的目標，認識到過度的要求隻會擠壓孩子的自我探索空間，最終扼殺掉那些尚未萌芽的天賦。全書的基調是溫和而堅定的，它不主張徹底放任，而是倡導一種有邊界、有尊重的陪伴式教育，這點對於正處於教育十字路口的父母來說，無疑是一劑清醒劑。