傢校閤作50例-區域設計與學校智慧 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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鬱琴芳 著

圖書標籤:

• 傢校閤作
• 區域設計
• 學校智慧
• 教育創新
• 課程開發
• 社區教育
• 教育管理
• 教學策略
• 傢長參與
• 教育信息化

店铺： 中关村图书大厦图书音像专营店

出版社： 华东师范大学出版社

ISBN：9787567576458

商品编码：29656489731

出版时间：2018-06-01

基本信息

商品名稱： 傢校閤作50例-區域設計與學校智慧	齣版社： 華東師範大學齣版社	齣版時間：2018-06-01
作者：鬱琴芳	譯者：	開本： 16開
定價： 58.00	頁數：363	印次： 1
ISBN號：9787567576452	商品類型：圖書	版次： 1

《傢校共育：鏈接成長，點亮未來》 一、 時代呼喚，沃土孕育：傢校閤作的時代價值與深遠意義 在教育日益受到重視，傢庭教育與學校教育緊密相連的今天，傢校閤作已不再是一個可有可無的選項，而是成為推動學生全麵發展、實現教育目標的關鍵。本書《傢校共育：鏈接成長，點亮未來》正是聚焦於這一時代命題，深入探索傢校閤作的理論基礎、實踐路徑與未來發展。我們深信，教育的本質是育人，而育人則需要傢庭與學校的同頻共振、協同發力。 本書的創作緣起，在於觀察到當下社會在傢庭教育和學校教育之間普遍存在的“斷層”與“脫節”現象。許多傢長在教育子女時，往往感到力不從心，對學校的教育理念、教學方法瞭解有限；而學校在推行教育改革、實施素質教育的過程中，也常常因為缺乏傢長的理解與支持而舉步維艱。這種信息不對稱、溝通不暢、目標不一的狀況，不僅阻礙瞭學生的健康成長，也削弱瞭教育的整體效能。 因此，《傢校共育：鏈接成長，點亮未來》應運而生，它旨在為廣大傢長、教師、教育管理者以及所有關心青少年成長的人們，提供一套係統、全麵、可操作的傢校閤作指南。我們並非要將傢校閤作簡單化為“傢長會”和“傢訪”，而是要將其提升到一種戰略高度，將其視為構建現代化教育體係、培養未來社會棟梁的基石。 傢校閤作的時代價值體現在多個層麵。首先，它是優化育人環境的必要手段。學校是學生學習知識、發展技能的主陣地，而傢庭則是學生品德養成、情感支持的第一課堂。當傢庭與學校能夠有效銜接，形成一緻的教育理念和行為規範，學生就能在一個穩定、積極、充滿關愛的環境中成長，有效避免因環境差異而産生的心理睏惑和行為偏差。 其次，傢校閤作是提升教育質量的強大引擎。教師的專業指導與傢長的日常關注相結閤，能夠為學生提供更具針對性、更個性化的學習支持。傢長能夠更清晰地瞭解孩子的學習狀態、優點與不足，從而更有針對性地進行傢庭教育；學校也能夠通過傢長的反饋，更準確地把握學生的成長需求，及時調整教學策略。這種信息互通與資源共享，無疑將極大地提升教育的精準度和有效性。 再者，傢校閤作是促進學生全麵發展的關鍵環節。教育不僅僅是學業成績的提升，更是品德、能力、情感、體魄等全方位的發展。傢庭在情感支持、品德熏陶、習慣培養方麵具有不可替代的作用；學校則在知識傳授、技能訓練、思維啓迪方麵擁有專業優勢。當二者能夠優勢互補、相互促進，學生纔能在學業、品德、興趣、體能等各個方麵得到均衡發展，成為一個健康、快樂、有擔當的個體。 最後，傢校閤作是構建和諧社會的重要基石。一個孩子的成長，關係到傢庭的幸福、社會的進步。通過有效的傢校溝通，能夠增進社區居民對學校的理解與信任，化解教育過程中的矛盾與衝突，從而營造一個更加和諧、穩定的社會氛圍。 《傢校共育：鏈接成長，點亮未來》深刻認識到，傢校閤作並非一蹴而就，它需要教育理念的更新、溝通機製的創新、執行策略的落地。本書將從宏觀的理論框架到微觀的實踐操作，層層遞進，為讀者展現一幅清晰的傢校閤作藍圖。 二、 理論之光，實踐之翼：傢校閤作的多元視角與創新方法 本書的核心內容，在於係統梳理和深度挖掘傢校閤作的理論基礎，並在此基礎上，提齣一係列具有創新性和可操作性的實踐方法。我們認為，成功的傢校閤作，絕非簡單的信息傳遞，而是建立在深刻的教育理解、有效的情感連接和共同的育人目標之上。 理論基石： 兒童發展心理學視角： 深入分析兒童不同成長階段的心理特徵、認知特點和情感需求，理解他們在學習和生活中可能遇到的挑戰。這有助於傢長和教師從更專業的角度理解孩子，減少不必要的誤解和衝突。 溝通理論與技巧： 藉鑒人際溝通、衝突管理等領域的理論，探討如何建立開放、真誠、有效的溝通渠道。書中將詳細闡述傾聽、反饋、同理心等溝通要素，以及如何避免無效溝通和不良溝通模式。 教育社會學與傢庭教育學： 探討社會環境、傢庭文化對兒童成長的影響，以及學校與傢庭在社會化過程中扮演的角色。理解這些宏觀因素，有助於我們更全麵地認識傢校閤作的復雜性與重要性。 閤作與協同理論： 分析組織協作、團隊建設等理論在教育領域的應用，強調傢校雙方作為“育人共同體”的閤作精神和協同機製。 實踐探索： 本書並非停留在理論層麵，更注重將理論轉化為可行的實踐方案。我們精選並設計瞭多種多樣的傢校閤作模式，力求覆蓋不同學校、不同傢庭的實際需求。 多元化的溝通平颱構建： 綫上平颱： 微信群、釘釘群、學校官網、傢校APP等，如何有效地利用這些平颱進行信息發布、答疑解惑、成果分享。 綫下活動： 定期傢長會（內容與形式的創新）、傢長開放日、親子活動、專題講座、育兒工作坊等，如何設計更具吸引力和實效性的活動。 個性化溝通： 一對一麵談、電話溝通、傢訪（更具人文關懷和專業指導）、書麵溝通（如成長記錄手冊）等，如何根據不同傢庭和學生的特點，采取最閤適的溝通方式。 賦能傢長，提升傢庭教育能力： 傢長培訓與指導： 提供關於兒童心理、學習方法、品德培養、行為習慣養成等方麵的專業指導和培訓。 傢校共建學習資源： 推薦優質的傢庭教育書籍、文章、視頻，與傢長共同學習和探討。 傢長互助與分享： 搭建傢長之間交流經驗、分享睏惑、互相支持的平颱。 傢校共育目標設定與實施： 共同製定成長目標： 引導傢長與教師共同為學生設定學業、品德、興趣、體能等方麵的短期和長期目標。 製定“育人行動計劃”： 將共同目標分解為可執行的具體行動，明確傢校雙方的責任和分工。 定期評估與調整： 建立定期的評估機製，及時瞭解學生成長情況，並根據實際情況調整育人策略。 解決傢校閤作中的現實挑戰： “難溝通”的破解： 如何處理傢長的過度乾預、消極抵觸，以及教師的“甩手掌櫃”心態。 “信息不對稱”的彌閤： 如何確保傢長瞭解學校的教育理念和教學內容，同時也讓學校瞭解學生在傢庭中的真實情況。 “利益衝突”的調和： 如何處理因學業壓力、升學焦慮等問題産生的傢校分歧。 特殊傢庭的關愛與支持： 如何為單親傢庭、留守兒童傢庭、經濟睏難傢庭等提供更具針對性的傢校閤作方案。 創新模式的探索： “傢校社”聯動： 引入社區資源，整閤社會力量，共同為孩子的成長營造更廣闊的空間。 “學生成長檔案”的共建： 建立集學校、傢庭、學生自我評價於一體的成長檔案，全方位記錄學生的成長軌跡。 “傢校閤作項目製”： 圍繞某個特定的教育主題（如閱讀推廣、勞動教育、創新思維培養等），組織傢校雙方共同策劃和實施項目。 本書力求在理論的深度與實踐的可行性之間找到最佳平衡點，為讀者提供一份既有思想高度，又有操作價值的傢校閤作參考。我們相信，通過科學的方法和真誠的努力，傢校之間的“牆”將逐漸拆除，取而代之的是一座通往美好未來的“橋梁”。 三、 攜手同行，共築未來：傢校閤作的價值升華與美好願景 《傢校共育：鏈接成長，點亮未來》不僅僅是一本關於方法論的書籍，更是一份對教育美好未來的期許和呼喚。我們堅信，當傢庭與學校真正實現深度融閤、協同發力，所帶來的將不僅僅是學生個體教育質量的提升，更是整個教育生態的革新，以及社會文明的進步。 價值升華： 從“分擔”到“共享”： 傢校閤作的最高境界，是從簡單的責任分擔，升華為教育資源的共享、教育理念的共鳴、教育成果的共創。傢長不再是被動接受者，而是教育過程的積極參與者和貢獻者；學校也因此獲得瞭更豐富、更接地氣的教育反饋和支持。 從“應付”到“聯動”： 告彆形式主義的“應付式”傢校溝通，走嚮係統性、前瞻性的“聯動式”閤作。雙方能夠提前預判學生成長中可能齣現的問題，並共同商討對策，形成預防機製，而非等到問題發生後再去“滅火”。 從“個體”到“生態”： 傢校閤作的成功，將有效帶動學校、傢庭、社區乃至更廣闊的社會層麵，形成一個以學生為中心的、相互支持、共同成長的“教育生態圈”。這種生態圈的形成，將為所有參與者提供源源不斷的教育養分和發展動力。 培養“終身學習者”與“負責任公民”： 通過傢校共同的引導和熏陶，學生將更早地建立起自主學習的意識，培養積極嚮上的人生態度。同時，在閤作過程中，學生也能更深刻地理解責任、閤作、溝通的重要性，為成為一個具備批判性思維、創新能力和社會責任感的公民打下堅實基礎。 美好願景： 本書描繪的傢校閤作的理想狀態，是一個充滿活力、充滿溫情、充滿智慧的教育圖景： 每一個孩子都能在理解與尊重中成長： 傢長能夠理解孩子的獨特性，學校能夠尊重孩子的個性發展。傢校雙方的理解與尊重，如同溫暖的陽光，照亮孩子成長的每一個角落。 每一次溝通都能增進信任與共識： 開放、真誠、高效的溝通，讓傢校之間建立起牢固的信任基石。共同的目標和一緻的行動，匯聚成推動孩子進步的強大閤力。 每一個傢庭都能成為堅實的後盾： 傢長能夠掌握科學的育兒方法，成為孩子學習和成長道路上最可靠的夥伴。傢庭的溫暖和支持，是孩子抵禦風雨、揚帆遠航的力量源泉。 每一個學校都能煥發勃勃生機： 學校能夠整閤傢庭和社會資源，形成多元化的教育格局。教師與傢長之間的良性互動，將激發學校的創新活力，提升教育教學質量。 教育的“最大公約數”得以尋找與實現： 在尊重差異、包容多元的基礎上，傢校雙方能夠找到教育的最大公約數，共同為培養符閤時代需求、具備未來競爭力的人纔而努力。 《傢校共育：鏈接成長，點亮未來》是一份邀請，邀請所有教育的參與者，加入這場意義非凡的變革。我們深信，通過共同的努力，我們能夠為下一代創造一個更美好的成長環境，為國傢和民族的未來播撒希望的種子。本書不僅是一份指南，更是一份承諾，承諾將傢校閤作的理念深入人心，將實踐的智慧廣泛傳播，最終點亮每一個孩子成長的道路，照亮我們共同的未來。

评分☆☆☆☆☆

這本《傢校閤作50例-區域設計與學校智慧》的封麵設計得相當樸實，沒有任何花哨的裝飾，給人一種腳踏實地、務實可靠的感覺。翻開書本，首先映入眼簾的是清晰的目錄結構，讓人對全書的脈絡一目瞭然。內容上，它似乎聚焦於如何將傢校閤作的理念落地生根，不僅僅停留在理論探討，而是通過具體的“50例”來展示實踐的可能性。我尤其欣賞它將“區域設計”與“學校智慧”結閤起來的思路，這錶明作者認識到，有效的傢校閤作並非一成不變的模闆，而是需要根據不同區域的特點和學校的自身智慧來量身定製。這種強調“在地性”和“創新性”的視角，讓我對書中將要呈現的案例充滿瞭期待。我猜測，這些案例很可能涵蓋瞭從日常溝通到深度參與的各個層麵，為那些正在摸索傢校閤作路徑的教育工作者提供瞭一份既有理論支撐又貼近實際操作的指南。從排版上看，文字間距適中，字體選擇也比較符閤閱讀習慣，看得齣齣版方在細節上還是比較用心的。總的來說，這本書散發齣一種沉穩的氣質，讓人感覺它是一本能夠提供具體方法和啓發思考的實用工具書，而非空泛的口號集閤。

评分☆☆☆☆☆

這本書的氣質非常“務實派”，它散發著一種解決問題的決心，而非停留在理論上的空談。從書名結構來看，它似乎提供瞭一種由外而內的解決路徑：先看大環境（區域設計），再深挖內部潛力（學校智慧），最後落實到具體的行動指南（50例）。我個人對“區域設計”這塊特彆感興趣，因為很多時候，學校的努力會受到周邊環境的製約。如果本書能提供一些關於如何與地方政府、社區組織建立有效鏈接的策略，那將是對一綫工作者巨大的幫助。這不僅僅是關於“教”與“學”，更是關於“治理”與“共建”。而“學校智慧”部分，我期望看到一些打破傳統思維定勢的創新舉措，比如如何利用社交媒體平颱進行高效、無壓力的溝通，或者如何將傢長的專業技能引入到學校的項目教學中。這本書的價值，可能在於它提供瞭一套可復製的“方法論”，幫助不同類型的學校找到屬於自己的智慧突破口，而不是盲目跟風。它的實用性似乎是毋庸置疑的。

评分☆☆☆☆☆

閱讀這本書的體驗，就像是參加瞭一場深入的經驗分享會，隻不過這次的主角是書本本身。它沒有那種高高在上的學術腔調，反而像一位經驗豐富的校長在娓娓道來他多年的實踐心得。我注意到，書中對“智慧”的強調非常到位，這讓我思考，學校的智慧到底體現在哪裏？是先進的教育技術，還是靈活的組織管理？抑或是教師與傢長之間建立起來的深厚信任關係？從零星看到的章節標題來看，似乎這本書試圖勾勒齣一條從宏觀的區域層麵規劃到微觀的個體學校層麵創新的完整路徑。例如，區域設計可能涉及到資源整閤與政策導嚮，而學校智慧則是個性化的解決方案和文化建設。這種多維度的審視，使得這本書的視野顯得非常開闊。我特彆期待那些“50例”中的具體故事，它們是否能揭示齣在不同社會經濟背景下，傢長參與度的差異性以及如何跨越這些障礙的技巧。如果每一例都能附帶一些數據支撐或者效果評估，那就更具說服力瞭。這本書的價值，恐怕就在於提供瞭一份可以被藉鑒、被模仿，但又鼓勵被超越的實踐藍圖。

评分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格給我的第一印象是極其剋製和專業的，它摒棄瞭煽情和過度拔高的論調，專注於對“機製”和“方法”的探討。這對於希望在教育管理層麵尋求係統性解決方案的讀者來說，無疑是一劑良藥。我猜想，書中對於“區域設計”的闡述，可能涉及到瞭協同育人共同體的構建，探討瞭如何打破行政壁壘，讓優質資源在區域內流動起來，從而優化傢校閤作的外部環境。而“學校智慧”部分，則可能深入到學校文化、教師培訓以及傢長賦能的具體舉措上。這種“自上而下”和“自下而上”相結閤的視角，構建瞭一個較為完整的理論框架。我特彆好奇，書中是如何界定“閤作的深度”的？是從僅僅參加傢長會，到參與學校課程設計，這中間的轉化是如何達成的？如果書裏能提供一些清晰的評估工具或評價標準，那將極大地提升其作為案頭參考的價值。這本書似乎在暗示，成功的傢校閤作不是一蹴而就的運氣，而是精心設計和持續智慧投入的結果。

评分☆☆☆☆☆

這本書的整體調性非常沉穩且具有指導意義，它不是一本輕閱讀的讀物，而更像是一本需要反復研讀的工具手冊。我能感受到作者在編撰過程中，投入瞭大量的精力去梳理和提煉實踐中的精華。對於“50例”的呈現方式，我設想可能采用瞭“問題提齣—解決方案—實施過程—效果反饋”的經典結構，這使得案例的可操作性極強。書中對“區域設計”的探討，想必是希望強調閤作的係統性和生態性，認識到傢校閤作是區域教育共同體的一部分，需要整體規劃。而“學校智慧”則是個體學校發揮能動性的體現，是“因地製宜”的藝術。這本書似乎旨在引導讀者跳齣“頭疼醫頭，腳痛醫腳”的睏境，轉而從頂層設計和文化建設兩個層麵去係統性地優化傢校關係。對於一個正在為提升傢校滿意度和有效性而苦惱的管理者而言，這本書無疑是一份結構清晰、內容翔實的行動綱領，它承諾的不是魔法，而是經過驗證的、係統性的改進路徑。