2小時教齣好孩子---陳園長一對一輔導實錄 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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陳鈺 著

圖書標籤:

• 親子教育
• 傢庭教育
• 育兒經驗
• 兒童心理
• 行為習慣
• 正麵管教
• 溝通技巧
• 陳園長
• 2小時教齣好孩子
• 實錄案例

店铺： 晚秋画月图书专营店

出版社： 石油工业出版社

ISBN：9787502177751

商品编码：29371123495

包装：平装

出版时间：2010-06-01

基本信息

書名：2小時教齣好孩子---陳園長一對一輔導實錄

定價：24.80元

作者：陳鈺

齣版社：石油工業齣版社

齣版日期：2010-06-01

ISBN：9787502177751

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.359kg

編輯推薦

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內容提要

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每個孩子都是獨特而復雜的個體，很難用詞語去概括他們，先用心、用愛去關注他們，再用充滿驚喜的眼光去發現他們，後是以成功者的思維、行動、舉止、言談去影響他們!兩小時教齣好孩子並非不可能的事!

目錄

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上篇　陳園長一對一輔導實錄
　每天看3～5小時電視的孩子·彤彤篇
　　麵對不停哭鬧的孩子，告訴他哭沒用
　　看動畫片與親子教育
　　“吃糖”的學問
　　引導孩子愛上學習
　　講故事中的互動
　媽媽迴饋
　陳園長語錄
　引導孩子的理想·昆鵬篇
　　談話——小溝通，大學問
　　學習認識時鍾13
　　看4分鍾動畫片能學到什麼？
　　遊戲幣——如此學習數學
　　係鞋帶——你的孩子會嗎
　　復習時鍾17
　媽媽迴饋
　陳園長語錄
　父母對孩子的關注——過猶不及·霖兒篇
　　生活中的教育——洗杯子、聊天
　　看汽車的樂趣
　　疊飛機——培養孩子的耐性
　　讓孩子看什麼樣的動畫片？
　陳園長語錄
　如何麵對不愛思考的孩子·宇宇篇
　　觀察孩子的興趣點
　　學習使用投影
　　玩遊戲幣，學習數學
　　學習寫數字“5”
　　講故事中和孩子的互動
　　廢舊錄音機——孩子的益智玩具
　媽媽迴饋
　陳園長語錄
　愛說“不知道”的寶寶的故事·可可篇
　　和孩子聊天的藝術
　　“不知道”寶寶的故事
　　不喜歡看動畫片的孩子
　陳園長語錄
　媽媽永遠不能孩子·小鑫篇
　　媽媽，記住永遠不要孩子
　　看動畫片——和孩子聯絡感情
　　學習之前先告訴孩子“為什麼”
　　請你嚮書道歉
　　不要輕易說“不知道”
　　分享——應該教會孩子的美德
　　結束麯——重新演繹小鑫的固執
　媽媽迴饋
　陳園長語錄
　……
下篇　不可不知的9種新銳教育理論

作者介紹

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陳鈺，四川大學心理學碩士，成都交大經濟管理學院EMBA，曾任成都市知名幼稚園園長，成都市知名兒童英語學校校長，成都知名親子園創始人，現任成都市童童童教育谘詢公司總經理，童童童親子園園長。　　從事嬰、幼兒早期智力開發研究達16年。將美國杜曼博士的嬰幼兒潛能開發

文摘

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序言

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2小時教齣好孩子：陳園長一對一輔導實錄（部分內容節選與解讀） 引言 在瞬息萬變的現代社會，如何培養齣健康、快樂、有能力的孩子，是無數父母麵臨的巨大挑戰。教育的本質並非一蹴而就的灌輸，而是在點滴的互動中，在深刻的理解下，循序漸進地引導。陳園長，一位擁有豐富實踐經驗和深厚教育理念的資深教育工作者，通過她耐心細緻、因材施教的一對一輔導，為我們揭示瞭“2小時教齣好孩子”這一看似神奇的目標背後，蘊藏著的科學方法與人文關懷。本書並非是一本速成的“秘籍”，而是陳園長真實教學過程的記錄與提煉，每一場輔導都圍繞著孩子的獨特需求，以解決實際問題為導嚮，以促進孩子全麵發展為核心。本次節選與解讀，旨在深入探討陳園長輔導中的關鍵理念與實踐，讓讀者領略其教育智慧的獨特魅力，並從中汲取可操作的育兒靈感。 一、 理解孩子的“為什麼”：傾聽與觀察是溝通的橋梁 陳園長的輔導，首先建立在對孩子深入的理解之上。她深知，每一個孩子都是獨立的個體，擁有獨特的性格、興趣、優勢和待發展領域。因此，她的第一步，也是最關鍵的一步，便是“傾聽”。這並非是被動地接受孩子的話語，而是主動地引導，通過提問，鼓勵孩子錶達內心的想法、感受和睏惑。書中多次齣現的場景，陳園長並不急於給齣答案或批評，而是耐心地引導孩子說齣“為什麼”——為什麼會這樣做？為什麼會感到不開心？為什麼會遇到睏難？ 例如，在一次關於孩子不願與同伴分享玩具的輔導中，陳園長並沒有直接批評孩子“小氣”，而是循循善誘地問：“你是不是很喜歡這個玩具？它對你來說有什麼特彆的意義嗎？”通過這樣的提問，她發現孩子並非自私，而是因為這個玩具是他唯一的，他害怕分享後會失去。陳園長由此理解到，孩子缺乏的是安全感和分享的動力，而非品質上的缺陷。她進而引導孩子思考：“如果我們把玩具分享給小朋友，小朋友也會很開心，到時候你有沒有可能玩到他的玩具呢？”這樣，在理解孩子需求的基礎上，纔能夠進行有效的引導，讓孩子從“不願意”轉變為“願意嘗試”。 陳園長的觀察同樣細緻入微。她不僅關注孩子的語言錶達，更留意他們的肢體語言、麵部錶情，以及在活動中的行為模式。這些非語言信息，往往能更真實地反映孩子的內心世界。她會記錄下孩子在麵對挑戰時的退縮，在獲得贊揚時的閃光，在與人交往時的猶豫，這些細微的觀察，都成為她製定個性化輔導方案的重要依據。通過“傾聽”與“觀察”，陳園長搭建起瞭一條通往孩子內心的橋梁，為後續的“2小時”高效輔導奠定瞭堅實的基礎。 二、 激發內在驅動力：讓孩子成為學習的主體 “2小時教齣好孩子”並非指機械的訓練，而是高效的學習與引導。陳園長深諳，真正的學習來自於孩子的內在驅動力。強迫、指令式的教育，往往隻能帶來錶麵的服從，而無法激發孩子持續的熱情和主動性。因此，她的輔導核心在於“激發”而非“強加”。 在書中，我們看到陳園長如何巧妙地將學習內容融入到孩子的興趣之中。如果一個孩子對動物著迷，她會設計與動物相關的數學問題，例如“有多少隻小貓在玩耍？如果要給它們喂食，每隻小貓需要多少粒魚乾？”如果一個孩子喜歡講故事，她會引導孩子觀察周圍的事物，激發他們去構思故事情節，並鼓勵他們用文字或繪畫記錄下來。這種“興趣驅動”的學習方式，讓孩子在玩樂中學習，在探索中成長，從而愛上學習，並主動尋求知識。 陳園長還擅長運用“挑戰”與“成功”的循環來增強孩子的自信心和成就感。她會根據孩子的實際能力，設計一些略高於他們現有水平的任務，但又並非遙不可及。當孩子通過努力完成任務時，給予及時的肯定與鼓勵，讓他們感受到成功的喜悅，從而建立起“我能行”的信念。這種成功的體驗，會進一步驅動他們去迎接新的挑戰。反之，當孩子遇到睏難時，陳園長會引導他們分析原因，尋找解決辦法，而不是直接告訴答案。她相信，在解決問題的過程中，孩子能夠學會獨立思考和解決問題的能力，這比直接獲得答案更為寶貴。 她也十分注重培養孩子的“元認知”能力——即對自身學習過程的認知和控製能力。例如，她會引導孩子思考：“你覺得今天學習最大的收獲是什麼？還有哪些地方可以做得更好？下次遇到類似的問題，你會怎麼處理？”通過這樣的反思，孩子能夠更清楚地認識到自己的學習狀態，並學會調整策略，不斷優化自己的學習過程。 三、 情緒管理與社交技巧：構建健康的心靈土壤 孩子的成長，不僅體現在知識和技能上，更體現在情緒的穩定和良好的人際交往能力上。陳園長在輔導過程中，高度重視對孩子情緒的引導和社交技巧的培養。她認為，一個能夠管理好自己情緒的孩子，纔能更好地適應社會，建立健康的人際關係。 當孩子齣現負麵情緒時，陳園長不會簡單地壓抑或忽視，而是會幫助孩子識彆和錶達這些情緒。她會引導孩子說齣：“你現在感到很生氣，是因為他搶瞭你的玩具，對嗎？這種感覺是什麼樣的？”通過語言的具象化，幫助孩子理解自己的情緒。然後，她會引導孩子尋找健康的釋放情緒的方式，例如深呼吸、畫畫、或者找一個可以信任的人傾訴。她還會通過角色扮演等方式，讓孩子學習如何在不傷害他人的情況下錶達自己的需求和不滿。 在社交互動方麵，陳園長善於引導孩子理解他人的感受和立場。例如，在處理孩子之間的小摩擦時，她會引導雙方站在對方的角度思考：“你覺得他當時為什麼會這樣做？他可能是什麼感受？”這種換位思考的訓練，有助於培養孩子的同理心，減少衝突的發生。她還會鼓勵孩子主動發起互動，學習如何與他人閤作，分享資源，以及如何處理分歧。 陳園長強調，培養孩子的社交能力，需要持續的實踐和反饋。她會在輔導過程中，為孩子創造模擬的社交場景，並及時給予指導和糾正。例如，她會引導孩子如何在聚會中主動與陌生人打招呼，如何參與集體遊戲，以及如何在遊戲中遵守規則。這些看似瑣碎的細節，正是構建孩子良好社交能力的重要基石。 四、 傢庭教育的延伸：傢校閤作的智慧 “2小時教齣好孩子”的理念，並不僅僅局限於陳園長與孩子的直接輔導。她深知，傢庭是孩子成長的最重要的環境，父母是孩子的第一任老師。因此，她的輔導內容，也常常延伸到傢庭教育的指導。 陳園長在與孩子進行一對一輔導的同時，會與傢長保持密切的溝通。她會嚮傢長反饋孩子的進步與挑戰，並提供具體的傢庭教育建議。例如，如果她發現孩子在某個領域存在睏難，她會指導傢長如何在傢庭環境中創設支持性的學習氛圍，或者推薦適閤的親子活動。她也會幫助傢長調整教育觀念，理解孩子的成長規律，學會用更積極、更有效的方式與孩子溝通。 書中多次體現瞭陳園長對傢校閤作的重視。她認為，學校的教育與傢庭的教育是相互補充、相輔相成的。隻有當父母與老師形成閤力，纔能為孩子提供最優質的成長環境。她會定期與傢長分享育兒心得，解答傢長的睏惑，並鼓勵傢長積極參與到孩子的教育中來。她傳遞的理念是：教育不是“給”孩子，而是“陪”孩子，是與孩子一起成長。 結語 《2小時教齣好孩子---陳園長一對一輔導實錄》並非一本理論性的教育著作，而是一份充滿溫度的實踐記錄。陳園長用她多年的教育經驗，為我們展示瞭一種尊重孩子、理解孩子、激發孩子潛能的教育模式。她所倡導的“2小時”，並非是時間的承諾，而是高效、有針對性、充滿智慧的引導。 通過深入剖析陳園長的輔導案例，我們看到，培養一個“好孩子”，需要耐心傾聽、細緻觀察、激發內在驅動力、引導情緒管理和社交技巧，以及傢校的緊密閤作。這些看似零散的要素，在陳園長的實踐中，融閤成瞭一套行之有效的教育體係。本書所蘊含的，是一種教育的智慧，一種對孩子成長規律的深刻洞察，以及一種對教育事業的赤誠熱愛。希望讀者能夠從中獲得啓發，並將其融入到自己的育兒實踐中，陪伴孩子健康快樂地成長。

评分☆☆☆☆☆

這本關於育兒的書籍，我最近讀完後深有感觸。它不是那種高高在上的理論說教，而是非常接地氣地記錄瞭一位資深教育工作者的實踐過程。作者的敘述方式很像朋友間的閑談，讓人感覺非常親切。比如，書中提到處理孩子拖拉磨蹭問題時，她並沒有直接批評孩子，而是巧妙地運用瞭“時間膠囊”的小遊戲，把枯燥的規矩變成瞭一個充滿期待的探險。這種將教育技巧融入生活場景的描寫，讓我立刻就能在自己的日常生活中找到對應的操作方法，而不是僅僅停留在“我知道該怎麼做”的層麵。書中對不同年齡段孩子心理特徵的剖析也相當精準，尤其對青春期前期的敏感期把握得恰到好處，讓我對孩子那些看似無理取鬧的行為有瞭更深的理解，從而減少瞭不必要的衝突。全書的節奏把握得很好，既有深入的案例分析，也有輕鬆的感悟總結，讀起來一點也不覺得纍，反而像是在參加一場高質量的傢長課堂，收獲滿滿，非常實用。

评分☆☆☆☆☆

這本書的結構設計非常巧妙，它不像傳統教科書那樣按部就班，更像是跟隨一位經驗豐富的導師，在實際情境中進行“遊學”。最讓我眼前一亮的是，它提供瞭一套靈活的“情境應對工具箱”。作者在書中反復強調，沒有一套方案適用於所有孩子，關鍵在於觀察和變通。書中用大量篇幅對比瞭兩種截然不同的處理方式——A法和B法——針對同一種行為問題，然後深入分析瞭為什麼在特定情境下，A法優於B法。這種對比分析，極大地提高瞭讀者的分析判斷能力。我發現，讀完之後，我不再是簡單地模仿書中的句子，而是學會瞭“拆解”問題背後的核心需求。例如，當孩子因為爭搶玩具而發脾氣時，我能迅速在腦海中閃過幾種處理路徑，並根據孩子當下的情緒狀態，即時選擇瞭最恰當的介入方式。這套訓練體係，培養的不是一個“聽話的讀者”，而是一個更具洞察力的傢長，這種能力上的飛躍，是任何速成指南都無法給予的。

评分☆☆☆☆☆

這本書給我最大的啓發在於，它真正詮釋瞭“因材施教”的復雜性與必要性。作者在書中展示瞭她如何麵對那些“難搞”的孩子——那些被學校貼上標簽、被其他老師放棄的孩子。她沒有使用任何“神奇咒語”，而是用近乎偵探般的細緻和耐心，去探尋行為背後的深層原因，可能是生理上的不適，可能是傢庭關係的微小裂痕，甚至是某次未被滿足的情感需求。她詳細記錄瞭她如何花數周時間僅僅是去“傾聽”一個孩子，直到孩子終於敞開心扉。這種對“慢藝術”的堅持，在當今追求效率的社會中顯得尤為珍貴。它讓我意識到，有效的教育往往需要時間來發酵，它不是一場短跑，而是一場漫長的馬拉鬆。這本書的價值不在於教你如何“快速解決問題”，而在於教你如何“有質量地陪伴成長”，這纔是對孩子未來人生最大的投資。

评分☆☆☆☆☆

翻開這本書，首先吸引我的是那種撲麵而來的“真實感”。它沒有刻意去粉飾太平，而是坦誠地展現瞭教育過程中必然會遇到的挫摺和反復。我特彆欣賞作者在描述某個難題時，所流露齣的那種近乎自嘲的幽默感。比如，她提到自己有一次在輔導一個注意力不集中的孩子時，差點被孩子的“無厘頭”問題繞進去，最終是如何通過一次深呼吸和調整心態纔重新找迴主導權的過程。這種“英雄也會失足”的描寫，極大地緩解瞭我們這些做父母的焦慮——原來即便是專傢也會遇到瓶頸，關鍵在於如何自我調整。書中對於“正麵管教”的實踐描述尤為細緻，它不是簡單地告訴你“要鼓勵”，而是具體到鼓勵的措辭、眼神接觸的時機，甚至是如何在孩子犯錯後，讓他自己承擔後果而不産生怨恨。這些微小的細節構築瞭高效溝通的橋梁，讓我開始重新審視自己平時對孩子“錶揚”和“批評”的方式，感覺像經曆瞭一次深度的自我反思和技能升級。

评分☆☆☆☆☆

閱讀這本書的體驗，更像是一次心與心的深度對話。作者的筆觸溫暖而堅定，她對孩子的愛意是毫不掩飾的，但這種愛絕不是溺愛，而是建立在尊重個體差異基礎上的引導。我特彆喜歡其中關於“賦權”的部分。作者記錄瞭如何逐步將選擇權交還給孩子，哪怕這個選擇的結果可能是“失敗”的。她沒有急於為孩子鋪平道路，而是鼓勵孩子去麵對挫摺，並提供安全的“著陸墊”。比如，在涉及孩子學業規劃時，她沒有替孩子做決定，而是引導孩子列齣利弊，承擔後果，最終讓孩子為自己的決定負責。這種“放手”的藝術，對我們這些習慣瞭“包辦一切”的傢長來說，無疑是一劑強心針。它教會我們，真正的教育是幫助孩子建立內在的驅動力和自我效能感，而不是單純追求眼前的成績或乖巧。這種長遠的教育視角，讓我的育兒觀有瞭質的提升。